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小学语文怎样教
--------银川听课有感
语文中的语就是口头语言，文就是书面语言，语文是一个载体，一个民族的脊梁，它传承着一个民族的历史、文化、政治、科学------
小学语文教学的目的不是为了培养人才，而是打基础，是基础语文，儿童语文。小学语文教学有四个功用；一是培养学生对祖国语言文字的兴趣；二是教给学生知识；三是养成习惯，如读书的习惯、习作的习惯等；四是提高语文素养、也就是听、说、读、写的能力。总而言之，小学语文就是用教材、教会学生说话和写话。 小学语文怎样教？从专家的授课中，我体会到应该做好以下三方面的工作。
一、注重细节，促养成教育。
在语文教学中要注意学生的细节教育，如贾志敏老师在上课时，要求学生坐正坐直，他教育学生说：“做为人要堂堂正正做人，所以要坐正；人要活的有骨气，困难面前不弯腰，所以要坐直。”这样不但教会了学生怎样做人，也使学生养成了良好的坐姿。又如在指导学生读书时，首先要指导学生怎样拿书，其次指导学生读书的声音高低，再次指导学生读的速度，通过这些细节指导，让学生掌握技巧，从而养成良好的读书习惯。细节决定成败，习惯决定命运。作为语文教师，要从点滴做起，纠正学生的不良习惯，培养学生的良好习惯，使学生终身受益。
二、回归自然、用教材教语文
课堂教学要借课文为例子，教会学生说话和写话。新课程改革让语文教学呈现了勃勃生机，然而，也出现过忽视其“工具性”倾向，以致影响语文教学之有效性。现时一些课堂教学，比较注重教学形式，忽略教学效果；关注教师本身，漠视学生主体，大多数老师在“教教材”而非“用教材”；是“讲课文”而不是“教语文”。还有的语文课堂，超量资料补充，过多媒体演示，频繁小组活动，目迷五色，耳乱八音。这种“讲肿了的语文课”累了老师，苦了孩子。想提高学生语文素养，则成为一种奢望。
三、激励评价、点燃希望
在专家的几节课中，让我感受最深的是他们对学生使用的激励性语言，如70高龄的贾志敏老师，他对学生说：“你读的真好啊!”“你的回答真棒！”，“这个题目是诗人的题目”，“我要带你去上海最好的学校”。正因为这些激励性语言的使用，才使课堂气氛活跃起来，让相互陌生的师生像老朋友一样交流起来。学生们才能够畅所欲言，迸发出创新的火花，成为明天的希望。