初中语文对比教学的理论与实践.docx

初中语文对比教学的理论与实践
[ 摘 要] 对比教学是语文教学的一种重要方法，它不仅是学生开拓视野、提高素养、训练思维、发展能力的重要途径，更是中学语文课程改革的大胆尝试。实施对比教学能够加深学生对文本的理解，激发学生思维的火花，训练学生的发散思维，提高学生的鉴赏能力，培养学生的语文素养，是语文教学走出“高耗低效”樊笼的一条捷径。
[ 关键词] 初中语文；对比教学；阅读教学
[ 中图分类号] G633.33
[ 文献标识码] A
[ 文章编号] 2095-3712（2015）20-0006-02[ZW（N]
在语文教学中，“对比”是最基本的要素，也是一种重要的思维方法。对比教学就是出示主题相同的几篇文章，让学生阅读之后进行对比，完成“同中求异，异中求同”的过程，并把其中的优质点运用到写作中，提高语文素养的教学方式。构建对比阅读课程体系，构建对比教学新课型，能够让学生喜欢阅读、爱上写作，让语文教学更加精彩。
一、对比教学的教材整合[HTSS]
对教材进行整合能够加快教学速度，提高教学效率。笔者灵活整合六册教材，让学生用两年的时间轻松学完教材，再用一年的时间完成对比阅读系列读本的阅读。整合语文教材的方法主要有以下几种：（1）单元内整合。以八年级上册第六单元为例，这一写景单元主要写了四种美：《使至塞上》《渡荆门送别》《三峡》《登岳阳楼》的苍凉雄浑之美，《答谢中书书》《记承天寺夜游》的宁静之美，《观潮》《归园田居》的闲淡之美，《湖心亭看雪》的自然纯净之美。通过整合和对比，学生能体会到美的景物、美的文章、美的情感、美的心灵，受到美的教育。（2）单元与单元的整合。以七年级上册第一、二单元为例，这两个单元的共同主题是热爱生命，可以整合为三类：生命意识类、生命理想类和生命态度类。生命意识类包括《生命生命》《紫藤萝瀑布》，生命理想类包括《在山的那一边》《理想》《行道树》，生命态度类包括《走一步，再走一步》《童趣》《我的信念》。（3）整册书的整合。七年级下册根据内容可整合为三个主题：人物与动物、科学与艺术、成长与祖国。每个主题包括两个单元，同时，这三个主题也紧扣人教版语文的三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。（4）跳册整合。如七年级下册的散文《土地的誓言》和九年级下册的诗歌《我用残损的手掌》可一起对比教学，八年级下册的《岳阳楼记》和九年级下册的《生于忧患，死于安乐》可一起对比教学。（5）整个初中学段的整合。如按文体分类，以记叙文为例，初中学段记叙文体现在五个单元中，分别是七年级上册第一单元、七年级上册第二单元、七年级上册第五单元、八年级上册第二单元、八年级下册第一单元，每个单元的特点和侧重点各有不同，可整合教学。再如按知识点整合，以诗歌为例，初中学段诗歌共113首。其中新诗24首，包括中国现代诗15首，外国现代诗9首；旧体诗89首，包括67首诗、18首词与4首曲。不同的诗歌考查的知识点各有不同，可整合教学。
二、对比教学的课程建设[HTSS]
（一）构建“课内对比系列”课程
1.构建课本配套比较阅读课程，提高学生的对比鉴别能力
每一册课本都配套一本相应的比较阅读书。精读文章选取两篇以上在内容、写法或风格上类似的文章，略读课文选取一篇课外类似文章，让学生配合课文进行比较阅读。课外文章是对文本内容的补充和学生阅读能力向课外拓展的台阶，每册对比阅读文章不少于40篇，不少于6万字。
2.诗词比较阅读课程
六册课本附录中的诗词共60首，依据附录中的诗词精选课外诗词，找出相应的比较点，让学生与课本中的诗词进行比较，这既能增加学生的知识量，又能提高学生的诗词品鉴能力。六册书共计60首课外诗词，合计3万多字。
（二）构建“课外阅读系列”课程，为学生提供一系列的课外阅读材料
根据初中生的阅读特点和规律，我们从古今中外的文学宝库中精心选取部分优秀小说、散文、戏剧、诗歌，形成以下几个系列：（1）国学印象。这部分是我国优秀的传统文学，包括“蒙学再品”（《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》《增广贤文》）、“四书五经”（部分名家名段）、“诸子精华”（部分各行业古代名著中的精华）、“写作文论”（部分历代文论精萃）和“趣味语文”（部分历代趣味盎然的诗篇）五部分。学生需要阅读180篇、不少于12万字的古诗文。（2）散文韵影。这部分是让学生阅读古今中外十二个栏目的精美散文，每个栏目包括二十篇主题相同的文章。这十二个栏目分别是“爱国情结”“成长历程”“心灵诉说”“读懂四季”“倾听无语”等。学生需要阅读赏析240篇、不少于15万字的散文作品。（3）诗歌有约。这部分是让学生阅读古今中外的优秀诗歌作品，分为古代诗歌和现代诗歌两部分。古代诗歌包括“漫步唐诗”“徜徉宋词”“轻吟元曲”三个系列，现代诗歌包括中国优秀现代诗歌和外国优秀现代诗歌两个系列。学生需要背诵280首、不少于7万字的诗歌作品。（4）小说在线。这部分是让学生阅读古今中外的优秀小说作品，分为“短小精悍”“流光溢彩”和“宏篇巨著”三部分。“短小精悍”是小小说和短篇小说，共80篇；“流光溢彩”是中篇小说，共20部；“宏篇巨著”是长篇小说作品，共40部长篇小说的精彩节选。学生需要阅读120部（包括节选）、不少于18万字的小说作品。（5）亦真亦幻。这部分选取的是戏剧作品，分为“元剧”“现代戏剧”和“外国名剧”三部分。“元剧”包括《西厢记》《桃花雨》《长生殿》《窦娥冤》等元曲四大家的代表作品；“现代戏剧”包括《白毛女》《茶馆》《屈原》等；“外国名剧”包括莎士比亚四大悲剧、《被缚的普罗米修斯》、《罗密欧与朱丽叶》等。学生需要阅读80部（包括节选）、不少于18万字的剧本。
三、对比教学的课堂教学实践[HTSS]
上一页1 2 下一页 余下全文 共 2 页
在教学实践中要创设丰富多彩的对比教学课型，对比教学的基本课型有5种：（1）对比阅读课。每一篇课文都找一篇与文本主题相同的文章进行对比，让学生同中求异，异中求同。具体操作环节如下：师生对话，入课激趣—展示内容，扬其优点—方法指导，自我选择—合作探究，深挖亮点—对比阅读，找出异同—当堂训练，内外勾连。每周1—2节课。（2）对比品读课。找三到五篇主题相同的文章或片段进行对比阅读，培养学生阅读兴趣，提高学生的理解力、辨析力和鉴赏力。具体操作环节如下：导入新课—合作探究，比较异同—畅所欲言，展示成果—教师总结，升华提高。每周1—2节课。（3）对比写作课。以主题为依托，出示与主题有关的材料，让学生从中找出一定的写作技巧。具体操作环节如下：营造氛围，激发兴趣，导入新课—出示材料，精读感悟—合作探究，比较异同—针对技巧，活学活用—写作训练，点评指导—课下修改，拓展提升。一般每月2节课。（4）对比积累课。注重学生写作素材的积累，并学以致用，让学生把积累的素材运用到写作中。具体操作步骤如下：展示主题，情境导入—诗词歌赋的积累—好词、好句、好段的积累—赏析感悟，比较异同—迁移训练，提升能力。一般每月1节课。（5）对比赏析课。以主题为依托，让学生赏析有关的朗诵、书法作品和名家品读，提高学生的鉴赏能力。具体操作步骤如下：学生主持，明确内容—分类展示、形式各异—比较异同、各抒己见—教师小结，课后拓展。一般每月1节课。
五、对比教学的作用和价值[HTSS]
（一）助推教师成长，成功路上崭露头角
对比教学让笔者多次在省市县级的公开课中获得成功，获得潍坊市“语文教学能手”“县教学能手”的称号，获全国研说教材大赛初中语文组一等奖，被评为县语文骨干教师。对比教学也促进了笔者的教学研究，笔者曾在《语文世界》《语文天地》《语文学习报》等发表论文四十多篇。同时，也提高了笔者自身写作能力，笔者曾在《思维与智慧》《中学生作文》《新作文》等发表文章六十多篇。
（二）激发学生兴趣，语文田地硕果累累
首先，对比教学开拓了学生的视野，增加了学生的阅读量，做到了读思悟写说的结合，提高了学生阅读理解、感悟、鉴赏、评价的能力。三年的时间，学生由浅入深，背诵了180首唐诗、120首宋词、60首元曲，阅读了180篇文言文、200篇散文、80篇戏剧、80本小说，阅读量达到了480万字。其次，阅读教学帮助学生积累了丰富的语言材料，为学生写作打下了坚实的基础。每个学生三年的摘记不少于8万字，随笔日记不少于6万字。再次，提高了学生的综合能力，学生在市县级的演讲、诵读、征文、书信和读书比赛中多次获得一等奖。如魏馨怡获县“读经典、塑心灵”演讲比赛一等奖，陈晗晗获临朐县首届青少年书信大赛一等奖，高建华、魏馨怡、毕梦圆、谭家辉获全县“书香校园”创建活动征文一等奖，毕梦圆、苏文卿等在潍坊市中小学中华诗文诵读中获中学组集体三等奖。获奖学生有80余人。最后，锻炼了学生的写作能力，学生在省市级报纸报刊发表文章60多篇。梁倩的《蚕》发表在《语文学习报》上，王玮玉的《我的心》发表在《中学生作文》上等。
参考文献：
[ 1] 黄坚起.对比教学中的六大“对比点”[ J＼].中学语文，2007（14）.
[ 2] 教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[ S＼].北京：北京师范大学出版社，2012.