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浅谈如何激发学生学习数学的兴趣
李文毅
摘要：兴趣是学生最好的老师，在教育教学中教师要注重激发和培养学生学习的兴趣。本文主要是通过对提高教师语言艺术性、激发学生学习兴趣；教学中创设良好的教学情景、激发学生兴趣；课堂上善于设疑问难，激发学生兴趣。
关键词：学习兴趣；语言艺术；创设情景；设疑问难

在数学教学中，凡是能积极主动地参与学习的学生，数学素质会得到较快发展，因此，数学教学必须从激发学生的学习兴趣入手，使学生由被动学习转变为主动学习。现结合本人的教学实践，谈以下几点体会。
一、提高语言的艺术性
教师是课堂心里环境的直接创造者。教师的语言方法直接影响学生的学习兴趣和探索知识的欲望。因此，提高语言的艺术性，才能尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。
例如，在教学“真分数与假分数”一课时，我是这样开始的：“我们都知道什么是分数，谁能举几个例子？”学生纷纷举手回答，看大家的情绪高涨起来，我又问：“你们对分数这样熟悉，但你们知道分数的真假之分吗？假分数是分数吗？”同学们陷入了深思状态，学生的好奇心和求知欲已经被激发起来，一节课就这样切入主题。
二、创设良好的情景是激发学生兴趣的前提条件
例如：在教学“3的倍数的特征”时，我开始便对学生说：“现在我们来做一个游戏，看谁能考倒老师，只要你们任意说出一个数，我就能立即说出是不是3的倍数。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说得快，而且对。惊叹之余，学生争求“老师快速判断的绝招”。于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知探究过程。
三、善于设疑问难，激发兴趣
在课堂教学中，教师有目的，有计划地设置适宜的障碍，就能引发学生对知识的求索，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习和探索的兴趣。
例如：教学“加、减法”时，教师在黑板上出示四道口算题：658+501、2653+898、565+403、3654+396.提问：“谁能很快说出得数？”学生不能很快口算。接着老师很快说出四道题的得数。还可以让学生说出几道加法或减法的算式（其中一个加数或减数更接近整百整千的算式）考考老师。学生又通过计算来验证老师回答的结果。这时，大家惊奇了，这里面到底有什么诀窍呢？于是就趁机因势利导地说：你们想知道其中的奥秘吗？通过今天的学习你们就能解开这个谜。这时同学们就会带着急于探究知识的心情去认真学习了，从而提高学生学习数学的兴趣。
浓厚的兴趣，积极的情感，坚强的意志是个体心里素质水平提高的具体表现，必须注意对学生的兴趣和良好心里素质的培养。只要老师把真诚的爱献给学生，把全部精力热情倾注在课堂教学上，对学生进行持之以恒的言传身教，就一定能使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣和顽强的意志。