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浅谈如何指导小学生课外阅读

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。《语文新课程标准》中明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料。学生小学六年的课外阅读总量应在145万字以上。因而我们不得不深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。因此培养学生课外阅读兴趣十分重要，在平时工作时，我主要从以下几个方面入手。
一、激发兴趣，扩大阅读量。
兴趣是最好的老师。单纯靠强迫的方式来“逼”学生阅读，势必会扼杀他们的阅读兴趣。只有学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、用听故事、讲故事的方式激发学生读的兴趣。小学生因为年纪小最喜欢的就是听故事，他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听的特点，唤起他们主动阅读的兴趣。比如《郑渊洁童话——舒克和贝塔历险记》、《格林童话》、《大个子老鼠小个子猫》等都很适合低年级学生听。教师在孩子们听得津津有味、期待结局之际，不妨嘎然收声告知孩子，故事情节交错复杂，后面的可更精彩，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。教师这样做已经激起了学生的好奇心、求知欲，多方面调动学生阅读兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。
2、结合所学课文，向学生推荐相关读物，激发学生阅读兴趣。学生在课堂上对已学的课文产生了兴趣，教师再因势利导推荐出与之类同的读物，学生的阅读兴趣才能长久。如：学习《卢沟桥的狮子》之后，课文中关于“七七事变”的简略叙述，必然会激起他们去进一步详细了解这一历史事件的欲望；学习《爬山虎的脚》之后，学生肯定会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，他们肯定会积极地查阅资料、实地考察，通过多种途径去了解更多的奇妙的植物的脚。
二、传授方法，掌握阅读技巧。
学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的地在茫茫课外阅读中“潇洒走一回”其意义和收获不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且会读，要读得更好才更有收获。
1、为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是最好的办法。但是读书笔记的要求不求千篇一律。如：可以摘抄精彩词句，为作文积累词汇；可以概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。
2、训练学生的速读和略读能力，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法和略读法是一种明智的选择。
3、根据学校组织的活动，社会关注的问题，自办手抄报，需要大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。学生在相互观察，相互学习比较中，又会悟到很多东西。对于办得图文并茂的手抄报，推荐到学校的橱窗中进行展览，这在无形之中又激发增进学生进一步阅读的兴趣和热情。
三、营造氛围，增加读书情趣。
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。为了介绍图书，可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。还要让学生有充足的时间进行课外阅读，在平时，为了更好地培养学生阅读兴趣，教师可以每天挤出一些时间，给学生们阅读，学生将各自推荐来的书交换阅读，相互传阅，或者看从图书馆借来的书，久而久之，已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书海中倘佯，与书为友。
四、展示读书成果，鼓励坚持阅读。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
总之，培养学生经常性阅读的习惯，是一项系统工程，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，教他们掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，读书就能逐渐成为自觉行为，学生也将在课外阅读中享受到多彩的生活。