浅谈如何指导小学生课外阅读.doc

浅谈如何指导小学生课外阅读课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。语文新课程标准中明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料。学生小学六年的课外阅读总量应在145万字以上。因而我们不得不深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。因此培养学生课外阅读兴趣十分重要，在平时工作时，我主要从以下几个方面入手。一、激发兴趣，扩大阅读量。兴趣是最好的老师。单纯靠强迫的方式来“逼”学生阅读，势必会扼杀他们的阅读兴趣。只有学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、用听故事、讲故事的方式激发学生读的兴趣。小学生因为年纪小最喜欢的就是听故事，他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听的特点，唤起他们主动阅读的兴趣。比如郑渊洁童话舒克和贝塔历险记、格林童话、大个子老鼠小个子猫等都很适合低年级学生听。教师在孩子们听得津津有味、期待结局之际，不妨嘎然收声告知孩子，故事情节交错复杂，后面的可更精彩，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。教师这样做已经激起了学生的好奇心、求知欲，多方面调动学生阅读兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。2、结合所学课文，向学生推荐相关读物，激发学生阅读兴趣。学生在课堂上对已学的课文产生了兴趣，教师再因势利导推荐出与之类同的读物，学生的阅读兴趣才能长久。如：学习卢沟桥的狮子之后，课文中关于“七七事变”的简略叙述，必然会激起他们去进一步详细了解这一历史事件的欲望；学习爬山虎的脚之后，学生肯定会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，他们肯定会积极地查阅资料、实地考察，通过多种途径去了解更多的奇妙的植物的脚。二、传授方法，掌握阅读技巧。学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的地在茫茫课外阅读中“潇洒走一回”其意义和收获不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且会读，要读得更好才更有收获。1、为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是最好的办法。但是读书笔记的要求不求千篇一律。如：可以摘抄精彩词句，为作文积累词汇；可以概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。2、训练学生的速读和略读能力，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法和略读法是一种明智的选择。3、根据学校组织的活动，社会关注的问题，自办手抄报，需要大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。学生在相互观察，相互学习比较中，又会悟到很多东西。对于办得图文并茂的手抄报，推荐到学校的橱窗中进行展览，这在无形之中又激发增进学生进一步阅读的兴趣和热情。三、营造氛围，增加读书情趣。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。为了介绍图书，可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。还要让学生有充足的时间进行课外阅读，在平时，为了更好地培养学生阅读兴趣，教师可以每天挤出一些时间，给学生们阅读，学生将各自推荐来的书交换阅读，相互传阅，或者看从图书馆借来的书，久而久之，已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书海中倘佯，与书为友。四、展示读书成果，鼓励坚持阅读。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。总之，培养学生经常性阅读的习惯，是一项系统工程，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，教他们掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，读书就能逐渐成为自觉行为，学生也将在课外阅读中享受到多彩的生活。