浅谈《计算机组装与维护》教学的体会.doc

浅谈计算机组装与维护教学 刘 剑摘要：计算机组装与维护是计算机类专业的必修课之一，越来越受到中职学校的重视。本文就该课程的特点、教学方法和教学手段的运用等方面的理解，提出了模块化项目教学的方法。 关键词：计算机组装与维护 模块化项目教学法 一、计算机组装与维护课程介绍 计算机组装与维护是职业技术学校计算机及应用专业的一门主干专业课程，对提高学生素质，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。本课程通过理论和实践教学，使学生掌握微型计算机各部件的组成和工作原理、基本功能、性能特点、选购策略；可熟练地安装常用的系统软件和应用软件，掌握微型计算机的常见软、硬件故障的排除和日常的维护，具备应用常见外设及简单故障排除的能力。二、计算机组装与维护的课程特点 本课程是一门侧重实践和应用的课程，与其它课程相比，有自己不同的特点，主要表现在： （一）课程内容多、任务重、知识面涉及广、要求高 本课程是一门集理论性、操作性、应用性为一体的计算机专业课程。其基本内容包括pc机基本结构原理、微机部件及系统扩充外部设备的安装、cmos设置、硬盘分区及格式化、系统软件的安装、驱动程序及应用软件的安装、微机的日常维护与常见故障的排除。本门课程的教学，不仅要求任课教师有严谨的教学态度、丰富的理论知识，还要有极高的实际动手能力以及实际应用实践能力。 （二）课程知识更新周期短，日新月异 当今计算机软硬件发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，因此只有定期更新教学内容才能满足学生了解新技术和产品的需要，所以，本课程与当前的计算机新技术、新成就结合非常密切。（三）课程侧重实践，培养学生的独立动手能力 本课程更注重实做能力。其教学目标是学生通过学习，能认识和了解计算机硬件结构，能完成计算机硬件组装、软件安装和掌握计算机日常维护的技能，提高解决实际问题的能力。其任务是培养一毕业就能直接上岗，从事计算机销售、采购、组装、维护维修的高级应用技术型人才，因此对实际操作能力的要求较高，它要求学生不仅要有扎实的理论基础，更要有很强的动手能力，要对各种知识融会贯通，并且能够运用这些知识分析解决实际的问题。三、教学内容的选择 教学内容的选取应根据职业能力、岗位群的实际需要来确定。该课程教学改革的主要目的是把学生培养成为既懂理论，又会计算机操作，还能处理常见的计算机故障，进行日常维护的各领域应用型人才。因此通过分析调查，对本课程的教学内容作了如下改进。 （一）理论教学上以“必需、够用”为原则，保证基础知识，突出重点。采用模块化项目教学法，把整个计算机组装与维护的核心内容分解成若干个模块，每次教学的理论和实践都围绕其中某个模块来进行，从而提高教学的针对性和有效性。 （二）实践以项目为基准，我们的共设计7个实训模块： 1.认识计算机的各部件。计算机中的CPU、内存、主板、显卡等是计算机的基础组件，初步了解它们的性能、指标，以及在主机箱的安装位置。 2.计算机硬件组装。计算机整机的组装(包括主板、CPU、内存、插卡、电源的正确安装等)、拆卸过程并不复杂，但是却需要足够的细心与耐心。无论是CPU还是内存等都是高科技产物，一个不小心，一点小损伤便可能丢失大量的数据，甚至导致这个部件的损坏。因此需要我们大胆而细心的去做。 3.计算机系统管理与优化。计算机系统的管理BIOS 的设置方法、CMOS 参数设置、硬盘的分区格式化。计算机系统的优化是一门很实用的技术，可以提高计算机的运行速度。 4.操作系统、驱动程序及常用软件的安装与维护。先安装WindowsXP操作系统，然后安装各板卡的驱动程序和需要用到的各种应用软件。然后是对系统的维护。 5.工具软件的使用。学习一个很有用的分区软件，可以改变硬盘分区的大小。 6.故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。 7.市场调研。通过互联网进行市场调研，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。四、教学方法和教学手段的运用 （一）教学组织形式上，基本理论知识教学采用集中式课堂教学，其他在实验室现场教学，提供学生更多的实践机会。 （二）教学媒介上，充分利用现代教育技术，通过制作课件，播放一些视频提高学生的学习兴趣。 （三）教学方式上，采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法，实践环节采用案例式、任务驱动式等教学方法进行。 （四）利用“模块化项目教学法”，增强学习的主动性 “模块化项目教学法”是一种基于建构主义理论的教学模式，符合本课程“实践性、应用性”的技能教学特点，突出了职业学校专业课教学“理论先行，技能优先”的特色，调动学生积极性，提高课堂效率。针对职业学校学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状，在该课程教学中，如何有效地利用好“模块化项目教学法”就显得非常重要。根据“模块化项目教学法”的特点，在教学中形成了“项目目标-教师演示-指导练习-引导探索-独立实践-教师辅助”的多元教学模式，将教学内容内在的技能性和实践性显现出来，全方位指导学生的技能学习。 五、考核评价考核是教学内容的一个组成部分，应能客观、真实地反应出该课程的教学效果和学生掌握知识的程度，以及学生运用这些知识来分析问题和解决实际问题的综合能力。对学生进行实践考核，是对学生实际能力最好的检验。考核方法可以分为两种形式： 1.分步考核。对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核，这样可以促进学生认真对待每一个实验，提高学生的实际操作能力。 2.综合考核。综合考核就是让学生完成机器组装、系统安装、软件安装、系统优化调试等一系列实验过程，然后对这一系列实验过程进行考核，这样有助于培养学生的综合实践能力。3、参加国家职业技能鉴定考试。鼓励学生参加计算机装配调试工、计算机安装调试维修员等国家职业技能鉴定考试，这样增强了学生毕业后的竞争能力。六、结束语 计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，它跟理论结合很紧密。在今后的教学中，努力加强学生的实践机会，使学生通过这门课程的学习，对他的后续课程及就业有更大的帮助。并在学校现有条件下尽量提供必要的实验设备，创造好的实训条件，激发学生的学习兴趣，使学生真正提高动手的能力。参考文献： 1匡桂阳. 计算机组装与维护教学改革探索与实践.J改革探索,2009,(5).2 陶金. 浅谈计算机组装与维护教学的体会.J/OL 计算机光盘软件与应 用,2010,(9).网络上的资料应该属于电子文献，而电子文献有特定的标注方式，参考文献的格式为（为空格）：序号主要责任者.电子文献题名电子文献标识/载体类型标识.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期(任选)/引用日期.其中电子文献类型及载体标识，还有专门的文献类型标志/载体类型标志方式，如下：电子文献类型 数据库 计算机程序 电子公告 类型标识 DB CP EB -电子文献载体类型 磁带 磁盘 光盘 网络类型标识 MT DK CD OL例如： M/CD光盘图书(monograph on CD-ROM)； DB/MT磁带数据库(database on magnetic tape)； CP/DK磁盘软件(computer program on disk)； J/OL网上期刊(serial online)； DB/OL网上数据库(database online)； EB/OL网上电子公告(electronic bulletin board online)