浅谈物理教学中如何提高学生提问的有效性.doc

浅谈物理教学中如何提高学生提问的有效性本人从教三十年来总有一个想法，一个教师如何才能充分调动学生的学习积极性和主动性，如何才能让学生在课堂上积极参与并主动提问，我想，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。因此，提问在物理教学中不仅必不可少而且相当重要，但我们老师往往都是老师提问学生，学生在课堂上提出问题的现象不多，这样学生在学习中，就不能主动发现问题，大胆质疑。各位同行，我们平时教学中，学生提问的现象是否很多？如何提高学生提出问题的有效性呢？想提出个人的几点不成熟意见，与大家一起讨论：1、 让学生敢于提出问题在很多时间，学生认识不到提问的重要性，总是觉得提问是老师做的，学生处于被动地位，还有些学生碍于情面，想提出问题时，又怕受到同学和老师的批评，不敢提出问题。在这种情况下，即使学生提出了问题，所提出的问题也不能反映学生所希望获得的问题的本质。所以，要让学生敢于主动的提出问题，且能有效的提出问题。老师不能担忧学生提出问题的有效性。因此提高学生提问的有效性应先让学生敢于提出问题，我们应该鼓励学生提出问题。发现问题，大胆提出，才能去实验探究。因此作为老师当学生提出问题后，应该给予鼓励性的、恰当性的评价，对于那些基础不好，胆小的同学，应去赞美其勇气可嘉，然后再就具体问题，进行具体分析解答，帮助逐渐树立其自信心，对于一些提出问题后遭到冷场的学生，应该给予开导，避免对其造成消极影响，下次在你的课堂上再也不敢讲了。2、 设置生活情景，激发提问的兴趣。兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的兴趣，才能更好的提出问题，提高提问的有效性，初中物理中有很多理论与现实生活中的现象息息相关。比如声现象、光现象、物态现象等，这些现象与我们形影不离，以至于我们习以为常，如果我们能够引导、提醒学生关注我们的大自然，那么必然能够激发学生的学习的兴趣和无尽的求知欲。在教学中，老师应将物理知识与现实生活中的具体自然现象相结合来激发学生兴趣，使其产生参与提问的强烈愿望，如此物理教学中的目的就变成了他们学习物理的内在需要，激发了兴趣的学生便能在广泛的生活中发现问题，进而提出比较有效的问题，比如现在这个季节湿的衣服很容易变干，而冬季就不容易变干，在学习折射规律后给学生讲一下生活中的用鱼叉叉鱼的技巧，学生会提出为什么在叉鱼是，鱼叉要对准鱼的下方而不是正对鱼插下去，难道我们平时看到的鱼是假的吗？这些有效的问题不但能提高其他学生对物理学习的兴趣，而且还能加深学生对物理知识的理解和运用。3、让学生会问。学生只有掌握了提出问题的基本思维方法，才能对物理教学课堂所学提出有效性问题，从而从普遍中发现特殊，从普遍发现异常，问题的提出可以从以下几个方面出发：为什么会是这样？应该会怎样？如果条件变了，会产生什么结果？物理现象的本质是什么？比如在讲力的作用效果跟那些因素有关时，我放了视频“世界杯足球赛”，有学生提出，当足球运动员踢出了香蕉球，而有时踢出直线球，这是为什么？这就说明他们能从生活实际中发现了问题并大胆提出，这样才可以进一步提高提出问题的有效性。4、 引导学生提出具有针对性的问题在教学中要让学生学会对比，抓住其特点，寻根溯源，探究原因，在课堂上学生提出的问题，通常不是我们老师想像的问题，五花八门，漫无边际，因而在教学中因提醒帮助学生如何在学习时抓住学习的重点，并在思路上引导学生思考课堂所讲的内容。必要时可以对可预见性问题进行说明，哪些是现在应该思考的，而哪些不是现阶段我们应该思考和研究的。比如在学习摩擦起电时，学生问，为什么是电子在转移，而不是质子在转移。因此在平时教学中，因适时的引导，减少课堂上学生提问时偏离问题的现象，提高问题提出的有效性。总之，我们在平时物理课堂教学过程中，应给学生提供一个良好的提问环境，让学生敢于提问，有兴趣的提问，有针对性的提问，这样才能提高你的课堂教学效果，有效保证课堂教学质量，完成教学任务。谢谢，不到之处请批评指出！荣炳中学：符国荣2014-5-14