浅谈班主任自主管理.doc

浅谈班级自主管理班级是学校最基本的形式，而班主任是学生的直接管理者，是班级工作的协调者，培养学生养成良好的学习行为习惯，是我们班主任义不容辞的责任。在班级实行学生自主管理，我有以下几点体会。一、培养学生的良好习惯，优化班风良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的。作为班主任，我就通过班级的一切活动，如：主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等进行正面教育指导，同时结合学校的常规管理以及养成教育，积极培养学生的良好习惯，优化了班风。对于班风的形成，班主任要有一个长期目标，不能因为解决平时班级的琐事而忽略了班级的文化建设。对于班级管理难题班主任要主动承担，有些问题不是学生自己能够处理的。平时要注意学生的思想动态，做好学生的思想工作。二、确定管理目标班级管理目标的确定，是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。科学地确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向；有了目标，就有了动力。作为班主任，我在管理过程中注意用“目标”来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康成长。三、切实做好班干部的培养工作。让学生学会自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实施自我管理的方法，及时帮助他们总结经验以便提高。我将我班的小干部分为若干管理小组。每一个小组分别负责礼仪、卫生、纪律、学习等方面的检查，放手让他们去管理班级的一切事情。当然，我首先指导学生该怎样做。例如，在检查纪律时，可以多树立榜样，发现自觉遵守纪律的学生，可以多表扬，鼓励同学们学习优秀学生，改正自己的缺点。如果出现不听话现象，也要克制自己，给同学们讲道理，不能骂人，更不能打架，实在解决不了，可以找老师一起想办法。我经常召开班委会，重点对学生进行责任心的培养。我告诉他们，做一件事要尽力做得最好，答应别人的事要尽力做好。在班干部会议上，我都要叫他们总结工作，并提出下阶段努力的方向。通过召开班干会议，小干部的责任心增强了。 因此，学生小干部的自我管理能力有较大提高。当老师不在教室时，班干部会充当小老师，布置同学们读书、写作业；开展活动时，班干部集思广益，为班里积极出谋划策，组织学生唱歌、跳舞劳动时，班干部布置同学把卫生打扫干净。四、角色分工，人人参与学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。班级管理的结构分两个部分：一是优秀的班干队伍；二是全员责任分工。在班级管理与建设中，我十分注重学生的参与，以及学生自主管理能力的培养。让“班级是我家，好坏靠大家”，不仅仅是一句口号，而是落实到具体行动之中。要让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。班主任必须想方设法为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 培养学生自主管理能力，充分挖掘学生自主管理的潜能，是一项长期而艰巨的工程,我将努力为之。 有人说：“尊重是教育的第一原则，没有尊重就没有教育。”在班级自主管理实践中，对学生干部最大的尊重就是下放权力，让学生在力所能及的范围内最大限度的发挥自主性。我不会“多管闲事”，该学生干的、学生能干的，放手让学生干；该学生干的、学生干不了的，教给学生干；不该学生干、对学生成长有利的，让学生知道该怎么干。总之一句话，将学生推上舞台，使其由听众变成演员，由配角变为主角。通过学生自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展。五、评价及时有效对学生评价，这学期我采用多元化评价法，让学生自己评价、学生互评，教师评议等方法，及时有效地提高学生自我反思的能力。如，学生学习生活中，每一次成功的经验，每一次失败的教训，可以让学生谈谈自己的想法、看法。例如有学生不能按时完成作业，先让他自己说说原因，然后其他学生谈谈自己的看法，再帮他出出主意，怎样能改掉不按时完成作业的坏毛病。小华连续两天忘带作业。有的学生说：“把作业放到书包后，再睡觉，就不会忘带了。”“早晨上学前，检查一下作业放到书包里没有，就会带来了。”“可以提醒妈妈帮忙，督促一下，是否带好作业。”班干部之间要进行相互评价，互相提出改进工作的建议；其他同学对他们进行批评和建议，对他们提出希望；最后，教师对他们进行表扬，提出建议，让他们能不断总结经验，改进工作，工作能力在一天一天地提高，身上的缺点和毛病在一天一天地改进。2