浅谈交互式电子白板辅助数学教学.doc

浅谈交互式电子白板辅助数学教学
--以辅助苏教版五年级数学教学为例
摘要：交互式电子白板辅助数学教学向传统黑板、课件教学方式提出了挑战。它拥有突出重难点、激发学生的兴趣、代替传统黑板、设置教学情景、再现知识形成过程等优势。它为教师授课和学生学习提供了全新的舞台，并取得了一定的成绩。但是交互式电子白板辅助教学也具有两面性。它在实际的使用过程中仍出现这样那样的问题。如：急于求成、教师成了放映员、课堂干扰多、交互式电子白板应用泛滥、缺乏实用性、不能灵活的掌握交互式电子白板的教与学的即时互动性，电子教室是摆设等问题。让部分教师进入了交互式电子白板辅助数学教学的误区。
关键词：交互式电子白板 五年级 数学 优势 误区
随着科学技术的快速发展，现代化教学手段被越来越多地引入到我们教学当中。特别是交互式电子白板的配备。它向传统黑板、多媒体教学方式提出了挑战，它以独特的优势为教师授课和学生学习提供了全新的舞台。它作为高效课堂的辅助工具已经取得了一定的成绩。但是交互式电子白板辅助教学也具有两面性。它在实际的使用过程中仍出现了这样那样的问题。我以辅助苏教版五年级数学为例，浅谈交互式电子白板在使用过程中的优势和误区
一、交互式电子白板辅助苏教版五年级数学教学的优势
1．利用交互式电子白板突出重难点
利用交互式电子白板进行小学数学教学有利于学生突破难点，增强学生学好小学数学的自信心。利用交互式电子白板和电子教室进行小学数学教学是对学生进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，有利于学生对教学内容的理解和掌握。它弥补了传统教学方式中重难点学生不易掌握的缺点。它使一些抽象、难懂的内容变得易于理解。利用电脑的画图工具画好所需图片插入到PPT中，通过交互式电子白板放映给学生看。如：在教学苏教版数学五年级下册《圆》这一课时，我首先在交互式电子白板上出示钟面、光碟、碗口、硬币、球的实物图，让学生找找这些图上有没有圆，在哪里？学生在生活中已经接触过圆了，对圆也有了一些认识，学生很快找到了图上的圆。但这些圆的特征是比较抽象的，我可以借助电子白板的绘图功能画一个圆并画出它的圆心、半径、直径等，使学生初步了解圆的特征。通过实物演示，使圆的特征变的直观形象，学生理解起来就容易的多了。绘图的过程还可根据学生的需求，我可利用交互式电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾。实践证明利用交互式电子白板可以将那些看似静止的、孤立的事物联系起来。这样学生就能比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重难点。
2．利用交互式电子白板激发学生的学习兴趣
小学生的年龄比较小，集中注意力的时间不长，激发学生的兴趣在这时就显得尤为重要。而交互式电子白板宽大的屏幕将清晰的教学图片展示出来，可以较好地吸引小学生的注意力。如在教学苏教版数学五年级上册《多边形面积计算》一单元时，我利用交互式电子白板拉幕的功能出示图片，跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片。在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形，学生欣赏图片的同时，我可以提出：这些图形很美，同学们想知道它们的面积怎么算吗？学生兴奋的喊：“想”。这样学生的学习兴趣就被调动起来了，这为下一步学习打下了基础。又如：在教学苏教版数学五年级上册《统计》这课时，我这样导入，“同学们，第29届奥运会已离我们远去，给我们每个人都留下了许多东西，你们还认识这是什么吗?”此时用交互式电子白板出示一个空白统计表和几幅关于第29届奥运会吉祥物的图片，以图片吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。你们喜欢它们吗?那你最喜欢福娃中的谁呢?学生会高兴的说出自己喜欢的那个福娃。借此机会老师继续提问:“你们能用统计表的方法统计出各位同学分别喜欢的吉祥物吗?”学生们纷纷举手要到交互式电子白板前填数据。同时我利用交互式电子白板图片的放大功能揭示课题:统计。这样不仅提高了学生的学习兴趣，也明确了教学目标。
3．交互式电子白板代替传统黑板
交互式电子白板是将多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，不仅能有效弥补多媒体计算机和黑板的不足，它还拥有以前多媒体所不具备的功能。它具有远大于计算机和黑板的简单组合后的强大功能，它为我们提供了一块白色的“黑板” 。它为老师提供了一块可以自由书写、绘图的空间。通过它自带的各种工具进行教学并形成板书，再结合计算机和投影仪。它不仅可以演示课件，而且可以随时直接地对课件的内容进行注解。同时交互式电子白板在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决。对于不同的情况可以调换不同颜色的笔进行归纳。另外师生互动均可在交互式电子白板上完成。如在教学在苏教版数学五年级上册《校园的绿化面积》时，我可以用交互式电子白板画出华风小学校园里有一块草坪，要求学生算出它的面积。因为这块草坪是不规则的图形，我可以让学生到交互式电子白板前，通过拖动图片的方式，将草坪移动成规则图形（如：长方形、梯形等）。这样同学们就能通过已学过的图形面积公式计算出草坪的面积了。又如：我们在教学苏教版数学五年级上册《统计》时，我就可以用交互式电子白板中不同颜色的笔，将一个统计图各部分用不同颜色表示。这样学生们就能更直观的看到相关数据的对比了。同时丰富的色彩更能激发学生的学习积极性。
4．利用交互式电子白板设置教学情景
交互式电子白板可以为学生设置教学情景，使学生由“要我学”转化为“我要学”。激起他们追求新知识的兴趣，从而引导学生进入学习过程。如：在教学苏教版数学五年级上册《认识负数》的情境引入中，我可以利用交互式电子白板资源库中的“温度计”这样一个小动画进行直观性教学。由于学生在小学没有涉及到比0小的数，所以单纯的语言引入并不能让学生更为准确地理解“负数”这个概念，因此需要用到生活中的实例来帮助学生理解“负数”。温度计就是最好的例子，当教师将“温度计”动画中的指针拖动到0℃以下时，“负数”就应运而生了，“负数”这个难点就很顺畅地突破了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0不表示没有，0是正数和负数的分界线。这又是一个教学上的难点，就这样利用交互式电子白板中的“温度计”简单突破了。比起实物温度计起来，交互式电子白板中“温度计”指针的运动更方便。这样学生很块就知道了什么是负数。
5．利用交互式电子白板再现知识形成过程
小学数学教学中要培养学生的自学能力，有效的途径之一就是告诉学生学习的方法，让学生能够举一反三。当然，学生的想象能力要通过大量的表象感知才能逐步培养，传统教学手段往往不能形象的展示很多知识的形成过程，而交互式电子白板则可以。如：在教学苏教版数学五年级上册《梯形的面积计算》时，我用交互式电子白板向学生展示探索梯形面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着再克隆一个梯形，然后让学生通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。我还可以利用交互式电子白板的回放的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对梯形面积计算公式的掌握和巩固。达到启迪学生思维，培养了学生的自学能力。
交互式电子白板在数学课堂教学中还要很多用处，比如我们还可以活用幕布功能，使图片动起来；我们还可以巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力；我们还可以利用随意圈点功能，发挥交互式电子白板的普通黑板功能……。我们如果还能把极域电子教室的投影广播功能、屏幕广播功能、网络影院功能、视频直播功能、分组教学功能、试卷编辑功能、考试功能、阅卷评分功能、文件分发功能等与交互式电子白板的综合运用。我认为可以让小学数学课堂教学更加高效。可以让学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力得到全面提高。充分、灵活的运用现代化教学手段必将对小学数学教学产生更加重要、更加深远的意义。
当然，任何事物都是一分为二的，交互式电子白板教学辅助教学既有有利的一面，又有不利的一面。在日常的教学活动中，一些五年级数学老师只重视“多媒体教学”的形式，而忽略“辅助教学”的实质，进入了交互式电子白板辅助数学教学的误区。