到南通跟岗学习心得体会——报告人：何远浩.doc

到南通跟岗学习心得体会汇报人： 何远浩2015年10月11日-15日，我们有幸参加了到江苏南通西藏民族中学、南通市第一初级中学、小海中学的跟岗学习（主要在南通民中）。五天的跟岗培训虽转瞬即逝意犹未尽，却给我们留下了深刻的印象。此次跟岗学习之行，让我们受益匪浅，看到了新理念，开阔了新视野，在体验中学习，在学习中体会。结合学校管理我们谈几点心得与体会。一、优良的校风从江苏南通市这三所学校身上，我们能看到他们细致管理及优良的校风。比如校园环境整洁、干净；下课后，学生秩序井然；广播操整齐的队列；课堂上学生的自觉、主动；教师讲课精致高效等。我想高素质的学生不仅仅代表其个人行为，更代表学校的形象，也从侧面展示了学校的管理，展现了他们良好的校风。这样的管理效果不是个人行为，也不是某一个班能坚持做到的，而是在整个学校严格要求，精细化管理下形成的良好校风。二、精细化的全员管理不论是在西藏民族中学还是在南通市第一初级中学，精细化的管理不仅体现在学生的日常行为习惯上，更体现在学校对教师的细致、严格要求上。南通西藏民族中学校长杨小凡在学校介绍报告中指出“用若干来落实”，在南通民中，从领导、老师、后勤务工人员到学生，敢于吃苦，不怕苦，弘扬“老西藏精神”。凡是学校规定希望做到的事，都是一条条落实。在南通西藏民族中学，学生常规管理方面，突出全员参与管理：1.充分发挥学生会参与学生管理课间操：有学生会的监督检查各班考勤；眼保健操时，有学生会值班人员（1个人）检查一层楼的几个班，认真记录情况和纪律；2.充分发挥宿管人员参与宿舍管理内务整理方面：走进学生宿舍，仿佛进了部队。干净、整洁、物品摆放有序。每个寝室还有一个小笔记本，专供宿管人员检查登记反馈的，上面一一记录本寝室每天在哪方面存在什么问题，并人性化的提出改进意见。导护老师夜查人员到位、就寝纪律等情况,并及时反馈给学生和班主任。 3.充分发挥科任教师参与学生思想和心理教育与指导实行思品导师制，促进师生之间心与心的交流，建立和谐的师生关系。4. 班主任认真、用心、细心做好班级班风建设，促进学校德育目标的顺利实施和开展，是德育工作骨干力量。（1）对学生家庭情况进行全方位的了解和记录（如家庭情况是否单亲、孤儿等等）；（2）站稳班会课主阵地，积极开展学生德育教育工作，促进学生养成习惯的教育和理想目标的树立。根据学校学生处（即德育处）一学期规划的系列主题班会，班主任提前做好充分的准备，收集有关资料，围绕主题班会核心，提前认真备课，做好相应的策划，拟定班会课要达到的德育目标、让班上同学达到什么认知、通过哪些方式等，并做好主题班会课件，把内容进行引申、升华，高处出发，细处落脚，让学生对那些常规和做法触手可及，从而达到“晓之以理，动之以情”的育人目的，为增强班风、学风、校风添彩。（3）充分利用班级日志：对班级一天发生的情况了如指掌（如出勤、课堂纪律、晚自修情况、就寝纪律等指定相应的学生如实填写，老师也可记录，内容可以是负面的，也可以是积极的），做到第三只眼睛看着班级动向，学生学情，并及时对存在的问题进行梳理和改进。5.严格执行导护值班制，每个导护值班老师都极其认真负责，这也是一种教师本身常规性的工作。将学生的各方面督导到位，也为学校的教育教学提供了有效的保障，这无形中也是在为教育教学助力。白天一波从早读到下午第四节课（涵盖早餐纪律、早读考勤、上课纪律、出操情况、眼保健操纪律等）；晚上一波从晚餐到第二天早上（涵盖晚餐纪律、晚自修纪律、就寝纪律等）。并处理相关事务，报告学生处进行汇总，通过网络平台及时反馈给各班班主任。班主任进行及时的责任到人的教育改进。6.食堂管理按年级、班级分，每8个学生作为一个就餐小组（含组长），准时到划分好的相应餐桌就餐，杜绝浪费，并负责餐桌区域卫生。导护老师进行监督检查并记录对应的编号，责任落实到人。三、学校德育工作情感化、专业化、系统化推行“国家认同教育”。认同国家、社会、南通、学校、老师等；提升德育品味，铸造特色德育品牌；加强学生的个人量化评价体系的建设。加强班主任队伍建设，有计划地对班主任进行培训，定期组织学习教育理论和先进典型，通过参观、考察、交流和研讨等多种形式，不断提高班主任思想水平和工作能力。严格考评考核，建立和完善班主任表彰奖励制度、落实待遇、完善津贴考核发放办法，在学校评优、晋职晋级等方面优先考虑，充分调动班主任工作积极性。组织、领导并建设团结向上的学习型班集体，指导学生学习，帮助学生明确学习目的，正确掌握学习方法，督促学生学好各门功课，关心学生成长；帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观；牢固确立爱党、爱国、爱社会主义意识；教育学生遵纪守法，遵守学校规章制度，规范行为习惯，组织并指导学生课外和社会实践活动，促进学生全面发展；做好学生思想品德评定和奖励工作；关心学生身心健康，培养学生良好生活习惯；协调学校、家庭和社会关系，促进三方对学生教育同步发展。切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，落实教师教书育人“一岗双责”要求，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。四、学术浓厚的学科建设学科建设方面，百舸争流在这里听了四节真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了西藏高中学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于各种能力及良好个性的健康发展。参加了3次教研组活动，每次活动都开展的有激情、有针对性、主题鲜明、目标明确、组织纪律性强，团队协作精神好，不仅有学科组的特色，也有自己的个性意见和建议。感觉“人人是学者，个个是专家”，非常专注本学科组和自己教育教学业务能力的不断提升，把教育教学工作作为自己的事业来抓。 可以说，江苏南通西藏民族中学，在全国五十多所内地西藏班的教学管理工作中，各项成绩均名列前茅，成为内地西藏班中可圈可点的名校。俗话说，管仲窥豹，可见一斑，短短五天的实地跟岗学习，虽不能让我们全面了解这些学校，但我深深的感受到无论是校领导还是老师，他们的精气神中透露出一种强大的力量与责任用心、用情、认真、尽职尽责！一心就扑在教育事业上，热爱教育，把管好学校、教书育人作为自己的事业来抓。名校荣誉的取得，无不经历过学校全体成员的奋斗与拼搏。跟岗学习让我们深深的感受到：作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功！作为年级管理者：今后，不出力不行，但蛮干也不行，脚踏实地、规范管理、注重细节、相信教师、调动每个人工作的积极性，才能事半功倍。以上就是本小组参加此次跟岗学习的心得体会，不当之处在所难免。希望大家批评指正。同时，感谢此次全程陪伴我们跟岗学习的徐校、蒋主任与相关学校的沟通和协调，以及三校领导和老师们的热情接待和毫不保留的经验交流。我的汇报完毕，谢谢大家。