小学数学人教一年级第三单元-第几.docx

第几教学设计 教学内容：第三单元第三课时第几 教材分析：“几个”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几个”表示事物的数量，“第几”是一个事物的位置。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，小孩和叔叔阿姨各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。“PPT展示”让学生在观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几个”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。教学目标：1通过情景参与，使学生初步理解“几个”和“第几”的不同含义。2通过数学与生活的联系，培养学生遵守公共秩序的良好品德。 3使学生感知数学与生活息息相关，增强学习的兴趣。教学过程：一、创设情境，激趣导入1出示排队买票图，教师情境导入，并提出问题：谁是明明，图中都有哪些人，一共有多少人呢？学生先自己思考，然后同桌之间相互小声说。教师提问，并奖励做的好的同桌。二、激思导学，引入新知1 教师之后再提问，如果说明明排在第二位，那么是从哪边数的呢，正在买票的阿姨呢，排在最后的叔叔呢？看谁最聪明？学生举手回答。2那同学们从图中还能提出什么问题吗？教师引导，正在买票的阿姨走了，明明现在排第几呢，图中现在有多少人呢？举手回答，锻炼孩子说完整话。从而进一步感知几个和第几的含义。3 再引导学生文明礼仪方面;除了看到5个人在排队买票，以及每个人的具体位置外，你们还能想到什么？（教师引导学生从自己的事情自己做，遵守公共秩序这两方面说起）4 出示第二个例题，让学生知道“第几”的含义。5 出示第三个例题，让学生能在具体情境中区分“几个”和“第几”，并加以总结概括。教师读题后学生举手口答。教师板书几个、第几的含义。三、课堂小练习：书上23页1题。师读题，学生在书上做题。并在PPT上加以展示答案。四、课间操，课后小结：这节课你学会了什么？（让学生积极发言，加以补充，完善。）五、当堂检测：课件出示，并让学生去多媒体前演示。六、课后作业：PPT出示七、板书设计 第几目标：学会区分第几和几个。 第几：一个物体的位置 几个：物体的数量