做一位有爱心的智慧型班主任.doc

做一位有爱心的智慧型班主任4月11日-12日，我有幸参加了2014“苏派”班主任高层论坛活动。本届论坛的主题是“带班智慧与和谐班级”。无论是案例讨论和主题沙龙时的唇枪舌剑，还是主题演讲和带班故事讲述时的激情四射，都处处彰显了这些班主任高超的带班智慧和对岗位的热爱。而专家们睿智幽默的精彩点评更是从理论的高度上让我明白了要想做一个合格的班主任没有爱心是不行的，要想做一个优秀的班主任没有智慧是不行的。 常熟市石梅小学的钱静霞老师在处理班级发生的“小刀事件”时，帮孩子守住秘密的同时，还主动掏钱让孩子吃上早餐，用自己的细心关爱让犯错误的小男孩在改正错误的同时还成为了老师管理班级的小助手。南京市百家湖中学付乐老师的带班理念就是“付出一份辛劳，得到一份快乐”，他讲述的班级故事让我感动的热泪盈眶，多细心的班主任啊，像一位大哥哥一样用心温暖着孩子的心。在他持续的关怀、智慧的引导下让网瘾少年重返了课堂，消除了与父亲多年的心理隔阂。镇江市第六中学的陈静老师利用心愿树、日记沟通、陪伴跑步等各种活动教会学生爱自己，学会自信，爱他人，学会关怀，从而诠释了自己“爱在左，指引在右”的带班理念。针对一年级新生容易走错班级的问题，更激发了班主任们的奇思妙想，有的班主任想出了用水果给班级编号，有的是把标记贴在孩子衣领上。为了更好地为班级管理服务，苏州工业园区星海小学的朱瑞芳老师用育花之道诠释了她的带班理念，为了促进孩子的个性发展在班级进行了“最美星海娃”的评比，为了培养学生的小公民理念在班级布置“四叶草小超市”，还请来校长颁奖，与校长共进午餐，面对面的提出对学校的改进建议，大大激发了孩子的参与热情。而常州武进刘海粟小学的王晓波老师为了促进学生成长，发明了班级的“善德币”，提出“塑纯善心灵，做一品平民”的理念，用个人积分制、集体积分制让学生时时处处都能约束自己的不良言行，并天天积极向上。 苏霍姆林斯基把爱孩子看作教师最重要的品德,他说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。” 走上讲坛的各位班主任老师都是班级管理的有心人，在班级管理上都有自己的特色，而我深深地感到他们每一位班主任在处理班级事务时，都有一个共同的出发点，就是为了学生能更好地成长，他们身上都有一个共同的特点，就是散发着浓浓的师爱。这些班主任的成功的带班故事也让我想起了自己班里的故事。 我们班有个小调皮,长得眉清目秀，笑容也天真灿烂，不教他的老师可能觉得他还挺可爱的。然而开学两三个星期，他就成了我头疼的问题。上课不听讲，总爱讲话，甚至哼歌，故意拿别人东西，板凳也坐不住，总是趁老师转身的时候拍你一下打他一下，身边的同学不胜其烦。最头疼的事体育课，一星期至少要闯一两次祸，要么拿沙子往别人眼睛丢往衣领里灌，要么使劲从背后推人，把同学跌的牙齿受伤，要么别人推到水坑里，凡此种种，无法无天。课间上厕所、排队去食堂等常规在他身上都成了问题。身为班主任，首先强调安全，为了处理他的事情，常常周旋于家长间，打电话、打招呼，忙的是焦头烂额。怎样变被动为主动，把他拉到正常的轨道上来？我思考之后，解铃还须系铃人，既然他是烦恼的源头，就从管理好他开始。首先，我把他的座位进行了调整，把他放在老师的讲台旁边，让他感觉老师时时都在关注他，身边安排了比较沉稳好学的孩子，这样他上课讲话打闹时就没了互动，而且真心希望他能“近朱者赤”，潜移默化一下。渐渐地他上课安静了许多，注意力开始转向课堂，一些简单的问题我有意喊他回答。只要他一有进步，我就不遗余力的表扬他。作业呢与别人相比适当的放低一点要求，只要他尽自己所能认真写了，就给他加上星星与笑脸，特别认真时还会写上一两句鼓励的话。他感受到了成功的兴奋与骄傲，开始在意“星星榜”上的小星星了，每天都去数一数。因为基础较差，每次听写都会错很多，我会特别“照顾”的帮他把写错的、漏写的一一列出来让他去订正。虽然花费了不少时间但是他似乎也感受到了我对他的期待，每次都认真订正，坚持下来就有了很大的进步，早几天的一二单元词语练习竟然只错3个，真是破天荒的进步！其次，怎样有效地防止他的追逐打闹。首先，我跟体育老师沟通了一下，自由练习时，让他和指定的几个女生在一块单独划分的场地上运动，跟相对文静的女生在一起玩，他就没有那么兴奋，不管不顾得了。每天课间，我一到了班上就把他拉在身旁，有时在走廊晒晒太阳聊聊天，摸摸他头帮他整整衣服，一段时间下来，他也愿意与我亲近了，有趣的事情都愿意与我分享。有时我看着他在旁边与同学做游戏，总之，不仅能看到还要伸手就能够到，因为他始终有些莽撞，我还是不放心。在来去食堂、音乐课、放学路队的路上老师们都尽量与他手牵手，这似乎已经成了我们的一种习惯。最后，加强家校合作，更好地促进他的成长。不管怎样的孩子在家长心里都是一块宝，也许这个调皮的男孩从进幼儿园开始就让老师们头疼，如果我在与家长交流时总是抱怨、责难的态度，家长肯定会反感不乐意。那我是不是可以从肯定他的点滴进步开始，比如肯定他学习上的进步、热爱劳动、乐于帮助同学等，让家长感觉老师是真的关爱他的孩子，喜欢他的孩子，跟他一样期待着孩子的进步的，家长自然就愿意与你交流配合了。因为他平时放学都是辅导老师接，晚上又常常是住在亲戚家，很难看到他的家长。我就主动与他家长沟通，交流他在学校的各项表现，家长再根据我的讲述进行适度的奖惩，这样一方面家长能及时了解孩子的情况，另一方面孩子也知道了他在学校的好与不好爸爸妈妈都会及时知道，就会促进他想积极表现的更好。虽然这个孩子的进步还不是太大，还不够理想，有时还有劣习反弹的现象，但是只要我和他都不放弃，总有一天他会迎头赶上。活动中，各位优秀的班主任他们班级管理中的小细节蕴含着大智慧，他们精妙的管理经验值得我们借鉴，他们的用心奉献值得我们学习。是啊， 班主任工作是辛苦的，每时每刻都要付出很多心血，但在不断的摸索中我们也在和学生一起进步一起成长，我们的管理经验也在不断积累，也收获了许多成功的喜悦。最后以活动那天听到的一句话共勉：做班主任易，做好班主任难，让我们有爱心更智慧，且行且珍惜！