班主任工作中的“大石头”.doc

创建良好班级文化氛围
一个具有良好班级文化氛围班级的形成与班主任息息相关。班主任应该是怎么样的？一个成功的班主任应该是一个善于思考、善于计划、善于总结的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；让自己的个人魅力去感染学生；善用激励方式去帮助和促进学生的成长；更应该为学生营造一个好的学习氛围。
记得有这样一个小故事，从前一户人家的院子里有一块大石头,一家人出入总会被石头绊倒。一天，儿子问爸爸：“为什么不把这块大石头搬走呢？”爸爸说：“这块石头一直都在那儿，你看它那么大，埋得那么深，怎么搬得动呢？”儿子听了，没有就此罢休，他找来工具，开始挖了起来。出乎意料的是，没过多久，竟发现石头埋得很浅，结果很容易就把石头搬走了，从此一家人再也不会被石头拌倒了。
如果故事中的儿子也像爸爸那样，认为石头本来就该在那儿，不尝试搬动它的话，那么石头肯定还会一直困扰着他们。在我的班主任工作中也常常会遇到各种各样的问题，就像那一块块大石头。不想方设法去解决，就永远都会成为我们前进的拌脚石。
在过去几年的班主任工作中，我不可避免地遇到过各种各样的问题，就像一块块大石头，阻挡着我前进的方向。记得第一年做班主任时，我也是刚从一名学生成为一名老师。接手的第一个班是四年级学生，经过了解这是一个让人非常头疼的班级。先不说成绩吧，开学短短的一个星期里，问题隔三差五地涌现，要么卫生没搞好被扣了分，要么打架被扣除文明班，迟到问题更是从来没有断过。有那么多的问题，我真有点束手无策了。然而看着他们，一个个天真可爱，哪像那么调皮捣蛋的孩子啊。我不能被学生打败了，更加不能被困难拦住去路，以下我想谈谈我在营造班级文化氛围工作中的一些做法：
一、确立计划
凡事“预则立，不立则废”， 如果光说不做计划，会使任何事情开展起来都像是一场没有把握的仗，那么光有计划不操作，则会使事情走入另外一个极端，使计划流于形式，等同空谈。所以，实际操作在班级文化氛围中所占的比重可以说是首要的。作为一个教师，在这个阶段中所起的作用同样也是重要的。
我首先针对班级的情况作出了一个学期计划，然后把这个计划和学生们一起商议，让学生清楚地知道计划及方法的最后确定必须和学生共同完成。当学生提出合理建议的时候，要及时给予鼓励，当学生的建议和自己有异的时候，要在最大的程度上尊重多数学生的意见，给学生一个宽阔的空间以及证明自己的机会。这一步做好了，孩子们能从中得到一个很重要的讯息，那就是：集体是大家的，我们要一起想办法，做好我们自己想做的事。那么孩子们的积极性将会被调动起来，跟由老师硬性规定你要干什么你要怎么做比起来，显然效果好多了。
二、实施过程
有了好的计划，接下来就要保证行之有效的实施。要使一个班级具有良好的文化氛围，不完全等同于文化知识的学习。这里面有大量课堂以外的因素及技巧，作为一个老师，不可能为学生解决所有问题。班干部是班集体的灵魂人物，通过他们我不但可以掌握班级的状况，也可以通过他们更好地实施我的管理方针。但我们要尽力给他们意见以作参考，给他们方法以作范例。
还是以孩子们的社团活动及板报编排出版为例：当几个孩子提出要成立办社团并出版板报的时候，我对他们的意愿给予了全面的肯定并鼓励他们立刻动手筹办，以免因为热诚易减的天性，使一个这么好的建议成为空谈。而这个鼓励的过程，它不能仅仅是语言，更重要的是行动。譬如了解他们的成员，才能分布，为他们提供一定的计划及活动模式的参考，动员他们设立办刊宗旨，按时召开例会，合理分派负责项目等，使他们的良好愿望逐步成为现实。
经过一个学期实践，我所从教的班中，孩子们就自发的用自由组织，分工合作的方法，成立了几个不同类别的小社团，并出版了几份板报。他们完成得不错而且确实在班级文化氛围的建设中立下汗马功劳。由于在在操作的过程中有了一帮好助手。
此外，还要动员学生养成充分利用课外信息解决问题的习惯。这包括向他人或向书本取经。学生在完成一件事或开展一个活动的过程中，总会遇到各式各样的问题，习惯上，遇到问题的时候会找老师已经算是一种比较积极的做法了，但我个人认为，还有比这个更有效的解决办法，那就是学会对课外信息的充分利用。
如几个孩子说打算以杂志形式来按期出版板报的时候，我给他们的建议是向省级国家级的正规刊物学习，于是他们拿来了《小学校园板报常用美术字》、《板报排版》、《百花装饰》等刊物以作参考，并上网搜寻资料，迅速了解了一本期刊里面该有的组成部分。接着我教他们利用例会的时候把工作具体化量化，也就是说从版面设计及着色，到稿件的组织和编排，都要落实到具体的人身上，并且为每一个环节安排进度以免出现脱节的现象。当然他们也要定期召开例会，以解决所负责任务中遇到的问题。
三、在实践中巩固
当孩子们的事情进入了实际操作阶段后，如果各项活动和事情都能按部就班的进行，那么整个班自然而然的就会被纳入一种有节奏的轨道中运转。吸引学生的主流气氛便能逐渐形成。
为了让那些健康的活动不至于变成昙花一现，老师还得从旁做好观察，和各项活动的负责人及时并密切的沟通，尽量做到清楚每一项活动的进度，一旦有成果，不妨高调表扬，确立每一项健康的课外活动在班级中的主流地位。同时要鼓励孩子们集思广益，持之以恒，在坚持中改进，在改进中走向成功。
回顾我们班上，男生比女生多11人，男同学精力旺盛，比较好动，如果没有能让他们感兴趣的事情，那么单凭每天课表上安排的课程来吸引他们的所有精力是不可能的。而女同学在这个年纪，又很容易的为外界所吸引，一不小心便会分心。如果老师能想办法把他们的积极性调动起来，用一种健康的方式去利用富余的精力，那么能从中获益的自然是孩子们本身。
事实教育了我们，孩子们的学习如果仅仅停留在书本和课堂上是不够的。有一个良好的文化氛围的班集体，有利于吸引学生的注意，使班集体的主流风气，始终能朝着一种健康的、积极的、上进的方向发展。同时在建设的过程中，既能使学生尽可能的发挥自己的兴趣特长，又能使他们在学习以外，和他人合作中锻炼一种建立友好人际关系的能力，还能在这个过程中，寻找他们志同道合的伙伴，使友情得以升华。
担任班主任工作已经多年了，我深知没有一个计划能一劳永逸，相同的班级，在不同的学龄段也会表现出很大的差异性。作为班主任，必须深放了解自己的班级，有的放矢地去制定计划，大力推动计划的实施，才能形成良好班级文化氛围。当然，过程中难免会遇到各种各样的困难，应该像那个搬走庭院中大石头的孩子一样，多尝试，而不是空想不做，只有想办法去把“大石头”搬走，我们的路才会越走越顺。从稚嫩的班主任一路尝试走来，我变得充实成熟了很多，当中虽然也有失败，但更加的是甜蜜的果实。在将来的教学生涯中，我还会遇到更多的“大石头”，但我相信，只要有信心，敢于实践，总能使道路变得平坦，我也能走得更加踏实、顺畅。

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