班主任如何管理留守儿童.doc

班主任如何管理留守儿童 摘要：本文旨在教育学心理学，根据农村教育现状，针对留守儿童的管理方法进行探究。 关键词：管理 榜样教学要提高课堂效率，必先做好班级管理，班级管理则应注重留守儿童的教育，作为农村教师，该如何管理呢？留守儿童一般由爷爷、奶奶、外公、外婆带着，许多孩子养成了娇生惯养，衣来伸手，饭来张口的习惯，大人总会百依百顺，使孩子变得我行我素，目中无人，目无尊长，没有一点约束力。一部分因为缺乏父爱，母爱变得孤僻，少言寡语。作为班主任应如何引导他们？一、制定规矩 留守儿童大多不太听话，家长要求的事三番五次催促才勉强去作，有些甚至不听大人的话，熟话说没有规矩不成方圆，在孩子进了学校后，班主任要按不同年龄阶段，适时立规矩是非常必要的。 立规矩首先要让孩子知道为什么要立规矩，懂得集体生活中只有守规律，才能被认可，才能得到老师和同学们夸奖。班主任要有充分的理由，让他们相互讨论，相互批评，相互激励，知道什么该做，什么不该做。二、实施规矩 实施规矩包括学生品德，发展水平，学生成绩水平，兴趣爱好水平，好习惯的可持续发展水平 实施规矩的关键是班主任要要求学生有今必行，严格执行，并且老师要以身作则，给孩子一个榜样，贵在坚持不懈，持之以恒，让孩子有守规矩意识，每周用一两节定时对每个学生进行评价，比方一手好字，一副好口才，动手、动脑能力。有没有进步能力，每个学生都享有一面流动红旗，或大红花，每周作一次评价，谁在一学期中评选次数多，将作为年终评估依据，即使成绩再优秀，平时做人不诚实，不善良、不勤奋进取、不乐于助人的，也不能成为“三好学生”，让学生真正认识到自己的不足，从而更好地进步。三、树榜样 实践证明，孩子都爱表扬，在孩子的圈子里，“榜样”的力量是非常大，榜样能让他们产生想象力和模仿力，经过教师适时引导，便会产生极大的推动力，有助于孩子的全面发展，增强他们的自信心，也能提高他们的多种能力，同时也改变许多不良习惯性，树一个“榜样”来带动一大群“追星族”。