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人教版小学五年级数学上册《小数除以小数》教案与教学反思
关键字： 教案
教材分析 
小数除以小数是在学生学习了“除数是整数的小数除法”“商不变规律”等知识的基础上学习的，是以后进一步学习小数除法，小数四则混合运算的基础。 
学情分析 
1、这节课的内容和旧知识联系紧密，学生已学习了整数除法，小数除法的计算步骤基本相同。不同的只是小数点的移动方法。 
2、本班学生的学习基础较差，计算的准确率不高，因此在教学时，要着重对算理的指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。 
 教学目标 
1、使学生理解和掌握“除数是小数的除法”的计算法则，并能正确地计算。  
2、初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]转化的思想。 
教学重点和难点 
 教学重点:掌握除数是小数除法的计算方法  
教学难点:理解把除数是小数转化为整数的道理。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 
教学环节教师活动预设学生行为设计意图 
一、复习引入  
  1、出示练习题  
2、学生说出计算过程  
3、引入新受知识 1、学生计算，互相交流 
2、 说出计算过程  
3、学习新知识复习旧知识，为学习新知识做铺垫。 
二、学习新知识 
 1、出示例5的情景图，引导学生观察并说出图意 
2、根据图意怎样列出算式?1、学生列出算式，小组合作交流，探究解决问题的方法  
2、师生共同分析、解决问题 设置疑问，让学生进行思考 
三、探究算理 
 1、为什么要把除数和被除数都扩大100倍? 
2、组织学生探讨 
3、分析、归纳计算思路。 交流探讨 
 再次提出疑问，进一步帮助学生自己发现计算规律   
四、定向练习，巩固新知1、出示练习题 
4.68÷1.2=      2.38÷0.34= 
5.2÷0.325=     161÷0.46= 
2、判断下列各式是否相等 
4.602÷0.6=46.02÷6 
0.085÷0.25=85÷25 
1.089÷7.26=10.89÷72.61、学生独立完成。 
2、小组交流 
3、全班订正通过练习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的计算能力和对算理的理解   
五、全课小结 
信息技术运用说明 
1.为了激发学生的学习兴趣，提高学习热情，现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。创设学生所熟悉的商场的场景，由此引出所探究的内容，突出商场的主题，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数
除法的兴趣。
2.计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。　　
3．运用多媒体通过动态演示，学生很容易得出结论