语文教学要注重审美的情趣.docx

语文教学要注重审美的情趣
审美，是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。描写自然美的诗文，兼具自然美，社会美和艺术美的多种美质。在教学中已审美做为一个主要要的教学目标，不能要求学生作深刻抽象的理性分析，或者高层建筑的美学探究，只要求学生对课文作浅进的，感性的感知理解，以及初步的审美评价。
首先要感知课文的美情美意。比如对描写自然景物的优美诗文，我们首先应该抓住美情美意这已内核，将学习课文的过程当作感知和品赏美的过程。例如"春"和“济南的冬天",不仅要关注其文体的若干要素，将它们当作抒情文来读，更要关注其内容如何。从而品赏课文中的物象与意境的性状，色彩，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式，程度。这将别是一番滋味。
其次要注重赏析课文美的语言。感知和理解美的语言和语言的美，这常常是我们语文教学中的重点。学生完全可以将赏析语言作为“入口”，深入课文内蕴，感受作者情怀。朗读是培养学生欣赏能力的重要途径，是对语文语言以及课文内容的直接，真切的感知，是进入课文情境，体会作者思想感情的一条最有效的途径。因此教学中应该让学生带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫的朗读课文。
最后引导学生体验课文情境，激发情感，发挥联想和想象。学习优美的诗文，要从根本上注重学生的情感体验。不仅要善于体验，还要能说出来，强调情感想象等，是着眼于学生主体方面，亦从学生的心里意识方面改善增进他们对课文的感受和理解的能力。
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