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怎样确定语文课的课时目标
课时目标既是上课的出发点，又是其最终的归宿。只有重视每一课时目标的制定与落实，才能形成教学的良性循环；也只有确立了具体的教学目标，才可能进行目的明确、操作性强的教学设计。
然而，在现行的语文教学中，无论是常态课还是公开课，课时目标不清的现象普遍存在，往往出现精读课文第一课时教学内容求全求多，导致教学目标和教学内容都无法落实。
下面是一位语文教师执教的《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的教学流程：

猜谜导入——初读课文——赏读课文——拓展说话——情感升华
这样的教学设计，很显然是将原本应在第二课时的“讲读”环节提前到了第一课时上，而把原本应在第一课时完成的识字、写字教学环节放置到了第二课时乃至延伸到了课后。这样的安排，全然忘却了“识字写字是1-2 年级的教学重点。”这一不可或缺的基础性目标。这是语文教学功利化带来的严重的教学错位。
怎样才能让课时目标清晰起来？我认为通观整体是第一要义。教师应根据语文学习的规律，既关注本体目标和学段目标，又关注单元训练重点和课文特点，层层理清这环环相扣的序列关系，步步分解并落实为课时目标。
毋庸置疑，把握课文特点是准确定位课时目标和落实课程目标的重要前提。在备课之时，教师应该从学生的视角细读文本并反复叩问：这篇课文可以让学生学到什么，什么可以不学，以此进行取舍，从而确立可供操作和检测的学习目标。只有这样深入钻研教材，充分把握文本，制定的课时目标才会小而实，才能做到“一课一得”。
如以《狼和鹿》为例，这篇课文的课时目标可以这样设置：
第一课时：① 会认10个生字，会写10个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、捕杀、特意、消退、提防、传染、居然、血泊”等词语。② 读通课文，了解课文的大概内容。③ 摘抄课文中含义深刻的句子。
第二课时：① 有感情地朗读课文。② 联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的句子，并体会其表达效果。③ 通过诵读，从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
布卢姆说得好：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”找准教学的起点，整体把握本体目标，深入领悟学段目标，准确定位课时目标，把语文课上成语文课，把语文课上成本年段的语文课，把语文课上成那种类型的语文课，让各项目标在教与学中落实，是语文老师教好语文的关键。