如何在语文教学中有效地运用现代远程教育资源.doc

如何在语文教学中有效运用现代远程教育资源贵州省兴义市向阳路小学 李荣兵 562400随着现代远程教育资源站点在农村中小学校的普及,现代远程教育的各类资源已能直接服务于学校的教育教学工作。广大教师们已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。同时，远程教育丰富的资源和强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战，要求教师要用全新的育人理念为指导，重新建构自己的教学过程。从而有效地将远程教育资源运用于语文学科教学实践和教学研究之中，提高教学质量和自身的业务素质，充分发挥其作用，服务于教师个人成长和语文学科的教育教学。 一、利用远教资源，提高个人素养。 1、充分利用时迅直通车资源，及时了解国内、国外的风云变幻，时事与政策，不断提高自己的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。特别是教育的专题报道，让我们及时了解我国教育发展的动态和教育方面的政策与法规，这样便于就是及时调整自己的教育行为，真正培养出对社会有用的人才。 2、充分利用课程改革、教师资源、教师发展网台等栏目，加强自身的教学素养建设。这些栏目相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到新课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好教师基础。这些远程资源能让教师轻松越过课程改革中的四个阶段：认识阶段，在心理上抵制内容的改变，在教材面前徘徊，被教材体系及各种问题所困扰；分析阶段，学会了新课堂教学的策略，提高了课堂调控能力，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心；掌握阶段，不再对新教材心存畏惧了，出现了新的教学关系和结构，在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式；拓展创新阶段，把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，构建新的学习环境，既是教师业务提高和自我反思的理论源泉，又是教师课堂教学方法的学习范本。教师还可以反复学习提炼这些资源，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既节约了教育经费，又学到了丰富的业务知识，使得教师整体素质得以显著提高。 二、充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课。 现在广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学的改革。但教育平台上的“教学参考”资源，不仅能打破教学参考书的局限性和有限性；还能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的教学辅助资料，减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观，真正实现了资源共享，所以它更具有参考价值和指导意义，因此，它是每位语文教学工作者的首选。 三、充分运用远程教育资源中的图片资料、课件资源辅助教学。 随着教育经费体制的改革，广大农村中小学大多是经济版的教材，而经济版教材一般以黑白的方式来代替丰富、精美的语文课文主题图，使得原本绚丽多彩、雄伟壮观的图画变得“雾蒙蒙”无立体感的“死”图，大大降低了学生的学习兴趣。而远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述转变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激起学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。这些一流的教育教学资源，使学生们享受到了高质量的教育，更使学生们开阔了眼界、提高了素质，既帮了教师，更活了课堂。比如，在引导学生写想象作文时，可以先用动画形式展示一些想象中的场景，让学生有身临其境之感后，再动笔写一写，这时学生就不会感觉无从下笔了。 四、运用远教的其它资源组织语文学科活动。 远教资源除了图片、课件外还有许多有利于教学的其它资源，因此在利用好课堂资源的同时还应用好远教的其它资源，一方面充分利用远程教育网上的工具学习信息技术，了解各种软件的使用方法，加强信息素养建设，提高驾驭信息技术的能力。并在教学过程中直接利用示范课例中的资源组织语文活动。结合教材和学生特点确定灵活多变的教学方法及资源使用的方式，充分利用远程资源模仿它那合理的教学设计，用它那恰到好处的教法运用，实验它那新颖的环节与提问艺术，从而增强教学内容的吸引力和感染力，形成活泼、生动的教学气氛，优化语文课堂，让学生乐学、好学、爱学。比如：在组织语文教学活动背影时，模仿他们的教学设计和课堂设计，在“名师”的引导下，按他们的环节进行创造性地教学，收到了良好的教学效果。在使用资源的过程中，大胆进行革新，充分发挥它的优势，结合校本实际让学生到生活中去运用语言文字，达到学有所用的目的。运用资源打破作文教学 “以本为本”的方式，直接利用资源中的场景，学生在已设的情景中实践运用理解知识。比如，在引导学生写想象作文时，可以先用动画形式展示一些想象中的场景，让学生有身临其境之感后，再动笔写一写，这时学生就不会感觉无从下笔了。这些一流的教育教学资源，使学生们享受到了高质量的教育，更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质。 五、共享“同步课堂”，师生共同反思、发展。 “同步课堂”与我们的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，加强师生能力的培养和提高。一方面自己定时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都对其进行认真地评课，结合自己的课堂情况进行再反思，重建后运用于课堂教学，再反思、再运用的方法循环进行，从根本上提高了自己的业务能力和教育教学的质量。另一方面：让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣，让学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，配合教师恰如其分地点拨和点评，完成语文课文的学习，教师教得轻松，学生学得高兴。 总之，远程教育好像清风活水，使我们的语文教学异彩纷呈。远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小了东西部教育的差距，远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，照本宣科，而应该根据实际对资源进行重新建构，让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源。只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。