中学语文导学案.docx

兰州市第六十二中学“三级建模”改革个人模式展示课导学案
个人课堂模式：语文“体验式”模式
课题：我用残损的手掌
教师： 仝清云
班级：初三2、４班
备课时间：2015.3.30
授课时间：2015.4.3

学习目标
１.体会诗歌的情感
２.品味重点诗句的含义
３.有感情地朗读诗歌
学习重点
品味重点诗句的含义
学习难点
品味重点诗句的含义
教与学的过程
I自主预习
1. 标出生字词
2. 熟读诗歌
3.批注诗歌所表达的情感
４.勾画不理解的诗句

II
展示提升

II
展示提升

第一时段
第一环节
导入

“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。”这是戴望舒成名作《雨巷》里的诗句，也正是因为这首诗，戴望舒被称为“雨巷诗人”。可是当抗战的炮声响起，诗人开始从个人的愁怨中走出，将目光投射到国家民族的命运上，并写出了著名的爱国主义诗作《我用残损的手掌》。
第二环节

整体感知

１、播放视频，入情入境。
２、学生大声自由朗读，感受诗人情感。
第三环节
小组合作
探究交流
１、 诗歌主要表达了哪些情感，从哪些诗句中可以看出来？试将这种情感读出来。（爱、恋、悲、恨、希望）
（1） “这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”（悲、恨）
（2） “这一片湖该是我的家乡（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）”（爱、恋）
（3） “在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。”（柔情）
（4） “不像牲口一样活，蝼蚁一样死”（希望）
（5） “那里是太阳，是春”（生机、活力）
2、将不懂的诗句提出来，其他小组答疑解惑，老师适时点拨。
预设问题：
（1） 诗人为什么要用残损的手掌？（多媒体展示背景资料及诗歌《狱中题壁》）
（2） “辽远的一角”指的是什么？“这一角”“那一角”又指的是什么？（多媒体展示诗歌《元日祝福》《偶成》）
（3） 为什么说“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”？

III
达标检测
第四环节
师生共读
情感升华
老师：1-4句
男生：5-16句
女生：17-26句
第二时段
第五环节
归纳总结
拓展延伸
1. 这首抒情诗侵略，用虚拟和想像的手法设想自己用残损的手掌抚摸饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对侵略者的痛恨，对祖国被入侵
的痛苦以及对祖国的热爱，并对人民终将战胜侵略者充满坚定信心。
2、阅读《雨巷》全诗，感受戴望舒的诗歌魅力。

IV课后提升
作业：《金榜》第二课做完
V课后反思
这堂课充分调动了学生的心理体验，学生在不断的体验试朗读的基础上，谈感受，质疑难，不但感受到了诗人的情感，理解了诗歌的内涵，还能将这种情感这种理解融入到诗歌的朗诵中，可谓是学有所得学有所获。