五年级语文第二单元.doc

第二单元、奇观
共计9课时
《雅鲁藏布大峡谷》
第一课时
学习目标：
1. 学习本课生字。
2. 体会“雅鲁藏布大峡谷”的神奇壮丽是任何一个峡谷都比不上的。
3. 了解它是地球上的最后一块秘境。
学习重点：
1．掌握文中的生字新词。
2．小组合作交流，讨论课文的介绍方法。
学习难点：
1．掌握文中的生字新词。
2．小组合作交流，讨论课文的介绍方法。
课前准备: 课文配乐朗读、课件
教师活动：
一、谈话导入，明确目标：
1．我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海。有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想说什么？
2．这是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的脚步，一同游览雅鲁藏布大峡谷。（板书）
出示学习目标：
1. 学习本课生字。
2. 体会“雅鲁藏布大峡谷”的神奇壮丽是任何一个峡谷都比不上的。
3. 了解它是地球上的最后一块秘境。
二、第一次“先学后教”（找出生字，读通课文）
三、第二次“先学后教”（理解词语，体会词语在课文中的意思）
四、第三次“先学后教”学生分组合作交流。
1．师：请学生自读课文，读准字音。思考：
（1）雅鲁藏布大峡谷，为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？
（2）作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
2.师指名学生阅读提示，并分组阅读讨论。
五、第四次“先学后教”课外拓展：
1.师引导了解说明文常见的使用方法：
举例子，打比方，列数字，作比较等。
学生活动：
一、自主学习
1.我用自己喜欢的方法把课文读三遍，发现这些字易读错：
2.我要做摘录笔记，独立识字：
3.我发现这些字容易写错：
4.我要再把课文读一便，画出最打动我的句子，并做上批注。

二、读通课文
1．用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字动笔画出来，进行自学，写摘录笔记。
2．自己练读，做到正确、流利。
3．指名读课文，其他同学纠错，教师把易错字（音形）写在黑板上，学生比较后齐读。
4 .比赛看谁读得好。做到正确流利。
5.听写生字
三、理解词语
1．默读课文，动笔画出自己喜欢的和不理解的词语。
2．学生进行比赛，找词语，教师适机板书词语，并让学生说说意思。
3．积累好词，写摘录笔记。

六、比当堂完成作业（当堂训练）
㈠写字练习
㈡听写
家庭作业：抄写词语。
板书设计：
雅鲁 总起 交代雅鲁藏布大峡谷——最深
臧布 分述
大峡谷 总结
第二课时
学习目标：
1．了解这是一篇写景散文，从不同角度介绍了世界上最深的大峡谷。
2．小组讨论如何介绍它的地理位置，传说中形成的原因。
3．有感情的朗读课文，激发学生对大自然的热爱。
学习重点：
1．熟读课文，了解课文的思想感情。
2．激发学生对大自然的热爱。
教学难点:
1．熟读课文，了解课文的思想感情。
2．激发学生对大自然的热爱。
。
教师活动：
一、复习检测
1.听写词语。
2.指名朗读课文。
出示学习目标：
1．了解这是一篇写景散文，从不同角度介绍了世界上最深的大峡谷。
2．小组讨论如何介绍它的地理位置，传说中形成的原因。
3．有感情的朗读课文，激发学生对大自然的热爱
二、第一次“先学后教”研读课文，品味欣赏

1．合作学习，研读课文。
课件出示自学提示（自由读课文，互相说一说。）
（1）从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？
（2）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。
2．引导小组交流，品味欣赏。
三、第二次“先学后教”展示交流
1．课件出示自学提示
(1)说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？
(2)雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。
(3)把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。
2．提问
3．教师补充相机板书

学生活动：
一、听写生字
突兀 鬼斧神工 不可思议 无与伦比 云雾缭绕
飘逸 提供 博物馆 辉煌 峡谷 宝库 精美
二、合作学习
1．合作学习，研读课文。（自由读课文，互相说一说。）
（1）从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？
（2）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。
2、小组交流，品味欣赏。
三、展示交流
1．指名交流（小组合作）
①说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？
——出示填空：雅鲁藏布大峡谷长（ ），最深处达（ ），最窄处宽度仅（ ）。
2．交流品读五、六自然段。
①雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。
②学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。
③把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。（进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。）
④进行有感情地朗读。（指导朗读）
3．品读结尾，升华情感。
雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。
当堂检测内容：
1.听写生字生词，纠错。
完成填空
雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有__________，有_________，有______________，还有____________。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的__________。

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷（西藏）
神奇的大拐弯　　　　　“惊叹不已”
　　　　世界峡谷之最　　　　　“不可思议”
　　 　瑰丽的自然博物馆　　　“鬼斧神工”
　　　　地球最后一块秘境 　　“无与伦比”

《浙江潮》
第一课时

学习目标：
1.能用自己的话说出潮水的壮观景，理解重点词语。
2.用多种方法读课文，体会两文的不同。鼓励学生细心阅读，交流感悟。
教学重难点：
1.借助工具书，朗读古文，读流畅。读出两文的不同。小组交流，对古文的初步感知。
2．体会文中描写壮观景象的好词句。。
教师活动：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第2单元第二课《浙江潮》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1.能用自己的话说出潮水的壮观景，理解重点词语。
2.用多种方法读课文，体会两文的不同。鼓励学生细心阅读，交流感悟。
二、第一次“先学后教”交流预习情况，明确学习目标。
1、提问：通过预习用自己的话说说你读懂了什么？

三、第二次“先学后教” 朗读课文，理解课文。
1．出示自学提示
2.初读课文思考：课文是围绕“浙江之潮，天下之伟观也”来表现浙江潮的伟大，你从哪里可以看出浙江潮是伟观呢？
四、第三次“先学后教”问题探究，教师精讲释疑
1．提问还有呢些内容不理解
2．教师释疑
五、第四次“先学后教”课外拓展
1．这两篇文章用到了一些相同的写景方法。比如说比喻、夸张、渲染烘托等。
2．选择你喜欢的段落读给你的同桌。
学生活动：
一、预习检测
1．读词语：
雄伟 神奇 磅礴 潮水 吞吞吐吐 白塔
2．看到浙江潮的图片，你想用什么词语来形容你看到的景象。
二、理解课文
1．理解词语含义
既望 以至 既而 玉城雪岭 际天 激射 沃土
海涌银为郭 震撼 震耳欲聋 人声鼎沸
2．用自己的话说说你读懂了什么？

3．同桌合作交流浙江之潮，天下之伟观也”来表现浙江潮的伟大，你从哪里可以看出浙江潮是伟观呢？
三、细读课文
1．背记好词句：
吞天沃日 人声鼎沸 风号浪吼 若隐若现 猝不及防
2.熟读句子：那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来。
3.全班学生共同学习“潮来时”，朗读课文第4~5自然段。
当堂检测内容：
背诵《浙江潮》
板书设计： 浙江潮
天下之伟观 形：仅如银线 玉城雪岭
　　 声：如雷霆势 震撼激射

第二课时
学习目标：
1．感知课文内容，感受浙江潮的伟大壮观。
2．通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精练的特点。
3．能够熟练有感情的朗读课文。
教学重难点：
1．熟练掌握本课生字新词，并能够用词语造句。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情。
教师活动：
一、交流预习结果，明确本节课的教学目标。
1．通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？
2．指名朗读本课生字新词
3．指名分段朗读课文，注意生字的读音
二、学生分组交流，教师随机点拨：
1．理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）
2．学习潮来前课文1—3自然段
3．精学“潮来时”，学习课文4—5节。
　　如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声、知潮形、知潮序（通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？）从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
三、问题探究，教师精讲释疑：
钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。
潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。　“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。
四、课外拓展：
“这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。“你认为这里所引用的天下指什么？学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。
学生活动：
一、 预习检测
1.朗读生字新词
2.指名读课文
3学生质疑

二、理解课文
学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切
达标测评：
1.《浙江潮》是（ ）朝文学家（ ）的作品，作者以散文的形式，绘声绘色地描述了（ ）的景象。
2．现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮（ ）（ ）、（ ）的景象，突出了大潮（ ）、（ ）、（ ）的特点。

板书设计：
观潮——天下奇观
潮来前 平静 声　形　色
　　　 远　闷雷　 一条白线 稍远 长粗　
潮来时 再近　白色城 更近　千万坦克　
潮来后　　 平静
红树林
第一课时
学习目标：
1．学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。
2．学习作者借物喻人的写作手法。提高学生的理解能力和口头表达能力。
学习重点：
1．了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2． 能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。学习作者借物喻人的写作手法。
教师活动：
一、设疑导入
　　1． 同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？
　　2．今天，老师就和大家一起去领略海底奇观---红树林。
3．板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？
（二）出示学习目标：
1．学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。
2．了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
二、第一次先学后教（初读感知）
教师课件出示自学提示
1．自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。
2． 默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。
3．按内容不同把课文分成三段。
三、第二次先学后教（精读课文）
1.出示学习提示
（1） 默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？
（2） 从那些词句看出来的？　 （3）应该怎样读？
2.集体交流师相机板书
四、第三次“先学后教”（拓展延伸）
五、第四次“先学后教”（ 总结全文）
教师提问;
　 1．读了这篇课文，你想到了什么？
2．作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。

学生活动：
一、明确目标
生自读目标，同桌互相说说这节课的任务。

二、初读感知
1．自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。
2． 默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。
3．按内容不同把课文分成三段。
二、精读课文
1．指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
　　2． 你从哪些地方看出来的？
　　3． 以第二自然段为例，指导学习方法。
　 （1） 默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）
　 （2） 从那些词句看出来的？（　相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿）
　 （3）应该怎样读？（本文语言优美、生动，堪称写景佳作，必须引导学生充分的朗读。）
当堂检测内容：
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
板书设计：
红树林
神奇 美丽

第二课时
学习目标：
1．认识并正确、规范地书写本课中的词语，并理解词语的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
学习重点
1．学习抓住景物特点进行描写突出主题的写法。
2．用自己的语言描述红树林的神奇美丽。
教师活动：
一、复习导入
1. 课文中的四字词语真多，我收集的有：
_____________________________________________________________
2.我喜欢的句子也有很多：
_____________________________________________________________
（二）、出示学习目标：
1．认识并正确、规范地书写本课中的词语，并理解词语的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
二、第一次先学后教分组合作，交流学习。
1．在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
2．从哪些地方看出来的？
三、第二次先学后教（理解课文课文）
课件出示自学提示
1．理解文中为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士？
（对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类）教师随机点拨。
2．教师相机指导，学生出现不同的感悟方式，教师应尊重每一个学生的感受。
四、问题探究，教师精讲释疑。
1．教师出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读是不必通篇细读，大概浏览之后，可以选择重点段落加以细读，并作出批注，或写上自己的阅读感受。四、第三次“先学后教”（拓展延伸）
五、第四次“先学后教”（课外拓展
教师提问
1．学完了这篇课文你想到了什么？
作业布置
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂你身边具有这种精神的劳动者。

学生活动：

一、自主学习
1 。说说你喜欢红树林的原因？说给你的同桌。
2．文章的那几个部分或自然段是你有着这样的感受？精读理解。

二、拓展延伸
1．介绍自己喜欢的与马有关的艺术品、名画、音乐。
要求：按一定的顺序介绍清楚，并能说清喜爱的原因。

五、 总结全文
1．体会作者的思想感情。找出中心句。（第6自然段）
2．学习了本文你有什么感受？（热爱生活，热爱祖国，探求知识，积极奋斗。）
二、学习作者借物喻人的写作手法。
作者被海南岛琼山的红树林深深的吸引了，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写作手法。

当堂检测内容：
把词语补充完整。
风和日（ ） 心惊肉（ ） 一（ ）如洗
目瞪口（ ） 心不在（ ） 万里无（ ）
阳光明（ ） 胆战心（ ） 婀娜多（ ）
板书设计：
红树林
无私奉献 默默无闻
借物喻人

《语文天地二》
第一课时
学习目标：
1．积累“我的摘录笔记”中的词语，理解并能灵活运用。
2．运用例句中的加点词语进行仿写。
3．流畅地读名言，背诵名言。
教学重点：扎实地掌握语文天地1—3题。
教学难点：运用例句中的加点词语进行仿写

教师活动：
一、板书课题 。
二、出示学习目标。
1．课件出示学习目标。
2．指名学生朗读学习目标。
三、出示自学指导（一）
1．摘录好词、好句抄写在读书笔记中，划出不理解的词 。
2．用加点词语进行仿写。
四、摘录词句，仿写句子。（第一次先学后教）
1．师教。
⑴全班交流，理解词语。
⑵交流仿写内容，教师及时点
五、出示自学指导（二）
1．流畅地朗读名言，理解意思。
2．背诵名言。
六、朗读、背诵。（第二次先学后教）

学生活动
一、 生自己理解学习目标

二、完成我的摘录笔记
1．先学。
⑴摘录好词、好句。
⑵针对不理解的词结合上下文或借助工具书理解 。
⑶学生自由朗读课文，概括句子特点。
⑷仿写句子。
三、背诵名言

1.要求学生朗读名言，借助工具书理解。
2.背诵名言 。
3.学生交流自己对名言的理解，并谈谈自己的整体感受。
4.互查背诵情况。
当堂检测内容：
配套练习一、二题
板书设计

语文天地
奇文共欣赏，疑义相与析。
书到用时方恨少，事非经过不知难。

第二课时

学习目标：
1．培养学生阅读，自学的能力。
2．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重点：有感情的朗读课文，了解海市的特点，体会课文表达的感情。
教学难点：培养学生热爱祖国语言的情感。学习难点：体会古代劳动人民的智慧和才干。
教师活动：
一、板书课题。
引言学习《海市》，提问学生搜集的有关海市海市蜃楼的资料。
二、出示学习目标。
1．培养学生阅读，自学的能力。
2．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
三、出示自学指导
1．朗读《海市》。
2．自己解决课文中的生字、新词 。
3．想一想课文从那些方面描写了西部戈壁的景色？
四、比读书、比理解。（第一次先学后教）
1．抽生认读生字、新词。
2.引导学生交流课文内容
五、出示自学指导（二）
自由朗读诗歌，体会文章生动形象的语言特点。
六、比读书、比理解。（第二次先学后教）
1.指名交流。
2.教师总结。
学生活动：
一、 复习
1.听写我的摘录笔记中的词语。
2.背诵名言
二、明确目标
三、学习《海市》
1．朗读《海市》。
2．自己解决课文中的生字、新词 。
3.有感情的朗读课文。
4．借助工具书解决课文中的生字、新词。。
5.学生自由朗读课文，想一想围绕“海市”写了哪些内容？划出你感兴趣的词句 。
四、自由朗读诗歌，体会文章生动形象的语言特点。

五、整体理解
1．学生自由朗读诗歌，划出动词，体会文章生动形象的语言特点。

板书设计：
海 市
戈壁旋风———海市彩虹——丝路花语
人生感悟