苏教版八年级语文下册第一单元测试题及答案.doc

苏教版八年级语文下册第一单元测试题一、 积累运用（17分）1、根据课文内容填空。（5分）1）淮南秋雨夜，_。（闻雁）2）_ ，泥香带落花。（迎燕）3）石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，_而不_ ，_而不_ ，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。（石榴）4）池鹤中的“_？_ 。”一句表现出诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。5）“鹤立鸡群”和池鹤中的“_，_ 。”一句都是写鹤的品格与仪表在一群鸡里头显得很突出。2、阅读下列这段话，给汉字加上拼音，给拼音补上汉字。（4分）好一派生机ng_然的蓬莱仙境啊！这里有身材秀颀（ ）的毛白杨，伸着绿如f_的叶子向你致意；有躯干枯j_的古松，展着如虬（ ）龙般的枝丫向你问好；这里有争yn_斗艳的奇花异草，挥着花骨（ ）朵向你欢呼，让人不能不zh_立流连！3、为下列事物写一段咏物寓理的话。（5分）示例松柏：冬雪算什么，重要的是保持绿的本色。 浪花： 信鸽： 壁灯： 小桥： 落叶：4、如果有人请你谈谈对本册书第一单元中某篇文章的个人看法（可以从内容、语言、思路、写法等方面入手），你将会如何回答，请写在下面。要求能清楚连贯地表达你的观点。（不超过50个字）（3分）二、阅读理解。（43分）（一）阅读下面的文言文，完成5-10题。（22分）甲 马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。乙 龙说龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎元间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷。云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也。易曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。（注释：本语段作者以龙喻明君，以云喻贤臣，来含蓄地表达自己的观点。）5、乙短文和甲短文一样，都是享有“文起八代之衰”的唐代文学家_ 写的_（体裁）。（2分）6、解释下列句子中的加点字。（8分）1） 才美不外见 （ ） 2）且欲与常马等不可得（ ）3）食之不能尽其材 （ ） 4）执策而临之 （ ）5）其真无马邪？ （ ） 6）其真不知马也（ ）7）龙乘是气 （ ） 8）龙亦灵怪矣哉！（ ）7、用现代汉语说说下列句子的意思。（4分）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间食马者不知其能千里而食也8、请用自己的话概括甲文各段的主要意思。（3分）9、这两篇短文通篇说的是物事（龙、马），其实论的是人事。想想看，作者分别表达了怎么的思想感情？（2分）10、如果说成才是“龙”，读书是“云”，那么对你今后的求学有什么启迪？（3分）（二）阅读下列语段，完成11题-15题。（12分）海燕 高尔基在苍茫的大海上，狂风卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏在大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜓游动，一晃就消失了。暴风雨！暴风雨就要来了！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！11、这篇散文诗的思想是通过象征手法表现出来的，请你找出文章中作者刻画的各种自然物象，并说说它们分别象征着什么？（至少写3种）（3分）12、阅读文章，说说本文以暴风雨的渐次逼近为线索写了哪三个场面。（2分）13、请从写法和目的两方面说说作者为什么要写海鸥、海鸭、企鹅这几种水鸟形象？（2分）14、请你分别从文中找出运用比喻、排比、夸张的句子各一句，并结合句子说说使用该种修辞手法的好处。（3分）15、你一定很爱好写作吧，请结合想像仿照本文的语言特色试着描写一段海燕在暴风雨中的活动画面。（2分）（三）阅读下列语段，完成16题-19题。（9分）祈求 林敬钧我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个的衣襟。他展开那面墨迹未干的鹰旗，雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种常常压抑已久的力量的猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来我看南方一种色彩艳丽的鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么样，我总觉得鹰身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴。它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐。我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去，那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。那个被吓呆了的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。我分明感到一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩，叫他滚。鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。我不知道鹰是否会流泪。那夜我在山顶坐了好久。天上有月，月旁有星；山上有风，山下有楼。我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着，只是刚刚死去，喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。天空是蓝色的，一切都很安静。我想起北方的天空、阳光和鼓动衣襟的长风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求它一生未曾飞翔。我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。美丽如初10年精短散文100年16、请用自己的话概括本文的主要内容。（2分）17、请分析文章第1段在全文中结构上的作用。（2分）18、请简析文章题目的含义。（2分）19、从鹰的灵魂中我们可以感悟到什么做人准则？（3 分）三、 写作（40分）草“根本不深，花叶不美”，“没有花香，没有树高”，自身优势不多，但它“从不寂寞，从不烦恼”，不戚戚于个人得失，虽遭走兽践踏、人类删刈、野火焚烧，仍是“春风吹又生”，不向命运低头，不向强权弯腰请展开联想，以“草”为话题写一篇咏物抒怀的作文。要求：要具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。题目自自拟。字数不少于500字。参考答案：一、1、1）高斋闻雁来 2）、翅湿沾微雨 3）、奇崛 枯瘠 清新 柔媚 4）、临风一唳思何事？怅望青田云水遥 5）、高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。2、盎 q 翡 瘠 q 妍 g 伫3、浪花：渺小算什么，重要的是团结产生力量。信鸽：距离算什么，重要的是给人们传递信息。壁灯：位置算什么，重要的是发光。小桥：无名算什么，重要的是与人方便。落叶：飘零算什么，重要的是目标始终如一。4、略二、（一）5、 韩愈 说 6、1）同“现”显现 2）即使 3）等同、一样 4）竹制的马鞭，引申为鞭打，这里意为驱使 5）同“耶”，表示疑问，相当于“吗”6）表推测语气，恐怕 7）这 8）也 7、在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里。 喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。8、 第一段：说明伯乐对千里的马的命运有决定性作用。 第二段：说明千里马被埋没的原因。 第三段：讽刺“食马者”的浅薄无知。9、 甲文将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。乙文将贤臣比作“云”，将“明君”比作龙，表达自己渴望得到君主赏识与重用的愿望。10、略（二）11、风、云、雷、电象征反动势力；波浪象征革命高潮时的广大群众的力量；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；太阳象征光明的未来；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征那些害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。12、 来临之前 逼近之时 即将来临 13、写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。14、 比喻：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。这个比喻写出了海燕飞翔速度很快很有力量，表现了海燕搏击风浪的英勇。排比：乌云越来越暗，越来越低。增强了语言的气势，表现反动势力的嚣张。夸张：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。比喻中兼有夸张，生动地写出了与乌云搏击的海燕的勇敢形象。15、略（三）16、本文通过叙述两只鹰的遭遇，呼吁人们要善待动物，维护动物的天性。17、 引起下文，为情节展开蓄势。18、 “祈求世上善良的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。”作者祈求人们都能善待动物，还动物以保持天性的机会。19、作为一个现代的人，不要为世俗所累，一定要保持作为一个人应有的天性。蛛交代环境，从侧面烘托蜘蛛的顽强品质。三、写作思路：1、审题，弄清本题的要求借物抒怀，进而自拟题目。2、立意，根据题干的要求并结合实际，找出自己的情感迸发点，计划好习作要表达自己的怎样的思想感情。3、选材，根据自己所要表达的情感找出象征体和“草”这个物象的共同之处。4、组材，把物象的特点与情感有机组织，并借助过渡合理安排，同时注意照应。