热爱生命九年级语文导学案.doc

《热爱生命》导学案

教学目标
    知识目标
    1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
    2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
    能力目标
    1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
    2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
    德育目标
    体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
教学重点、难点
    1．诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
    2．体会小说的象征意义。
课时安排   1课时
教学过程
自主预习
一、导语设计   
    同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)
二、资料助读  
杰克·伦敦(1876～1916)    国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
        杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》《白牙》《天大亮》《月谷》《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》。1916年杰克·伦敦在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
三、疏解下列字词。
巉岩(    )：                。                踉跄((    )：                。
    辗转(    )：                       。         奄奄一息：(    )：                。
吹毛求疵(    )：                。            窒息(    )：               
骸骨(     )        鲦鱼(     )  
整体感知
   1、复述故事情节。

2、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

精读品析
1、在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？

2.共同赏析精彩片段。
（1）抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
    提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？那他是否消沉，退缩呢？

。
（2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：
    在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？

（3）概括主人公的形象。

合作交流
1、清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。

2.“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。

主题探究
1.分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。

2、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？