高考阅卷经验分享.doc

高考阅卷经验分享

以2013年山东卷第23题为例，谈谈高考阅卷的一些经验和心得，期望各位老师受到一点启发，对平时的教学工作起到借鉴的作用。
阅卷的程序是阅卷老师先做题，然后组长和大家商讨如何给分，基本是以参考答案为依据（即所谓的国标），因为每个题都可能有很多种方法、公式。然后就是试批，遇到新问题再问组长，不断修正给分依据。每一份卷都会有两个老师批阅，如果给的分数不一样，自动转给第三个老师批阅，如果三个老师给的分都不一样的话，最后由仲裁老师确定最终得分。
我被分配到批第23题的小组中，中学老师基本都在这个组，因为23题是电磁场的综合题，也是整个理综的压轴题，所以最难批。今年的23题难度适中，一般的学生都能做到前2问，第三问把过程图画出来了也不难，所以基本都能得到12分左右（总分18分）。由于全省学生的水平各异，所以在大量阅卷中也能发现各种各样的问题，现把考生存在的主要问题做一个归纳。
原题如下：
23、（18分）如图所示，在坐标系xoy的第一、第三象限内存在相同的磁场，磁场方向垂直于xoy平面向里；第四象限内有沿y轴正方向的匀强电场，电场强度大小为E。一带电量为+q、质量为m的粒子，自y轴上的P点沿x轴正方向射入第四象限，经x轴上的Q点进入第一象限，随即撤去电场，以后仅保留磁场。已知OP＝d，OQ＝2d。不计粒子重力。
（1）求粒子过Q点时速度的大小和方向。
（2）若磁感应强度的大小为一确定值B0，粒子将以垂直y轴的方向进入第二象限，求B0的大小。
（3）若磁感应强度的大小为另一确定值，经过一段时间后粒子将再次经过Q点，且速度与第一次过Q点时相同，求该粒子相邻两次经过Q点所用的时间。

解析：（1）粒子在第四象限的电场中做类平抛运动：

2d=v0t

联立以上公式，得粒子的合速度：
速度与x轴正方向的夹角：θ=45°
（2）粒子以垂直y轴的方向进入第二象限，则粒子偏转的角度是135°，粒子的运动轨迹如下图所示：

O1为圆心，由几何关系可知为等腰直角三角形，则有
粒子在磁场中做匀速圆周运动，洛伦兹力提供向心力，即：
代人数据，整理得：
（3）若经过一段时间后粒子能够再次经过Q点，且速度与第一次过Q点时相同则粒子运动的轨如图：

它在磁场中运动的半径：
粒子在一、三象限中运动的总时间：
粒子中二、四象限中运动轨迹的长度：
粒子中二、四象限中运动的时间：
粒子相邻两次经过Q点所用的时间：
学生丢分的主要因素：
1、不写重要的原始公式。因为在磁场中必然会用到，求粒子运动时间肯定会用到，这次阅卷也是只要出现这两个公式就能得3分。但不少考生没写原始公式，比如在第2问中有些考生写成（实际是），这样就一分都不得了。
2、列的方程中有不是题中给的已知量或字母表示不规范。例如在第一问中求类平抛的末速度时，一些考生用动能定理列式为：，但题中u并不是已知量，电场力做的功实际应该写成Eqd,所以就导致3分就失去了。再比如在第一问中类平抛列式应该是（写成也给分），但不少考生写成或或，这些式子都不能得分。
3、审题不仔细。主要表现在问东答西，或直接漏了所求的问题。比如在第一问中是求末速度的大小和方向，而好多考生因为审题不仔细或紧张把速度的方向就漏掉了，遗憾的丢掉2分；或是求出分速度，最终并没有求末速度v。再比如在第三问中求粒子运动时间并不包括第一段类平抛的时间，但部分考生审题不清而画蛇添足导致扣掉3分（总共才6分）。
4、解题过程繁琐混乱，重要的结果或式子不能清晰的展现出来。给分总的原则就是分步“踩点”给分，即只看物理公式和最后结果，一般数学运算过程和几何证明过程并没有要求。但不少考生过程繁琐，绕来绕去就是踩不到“得分点”，结果就是瞎忙活了。例如，在第二问和第三问中都要根据几何知识求粒子做圆周运动的半径，只要你清晰的写出了就能分别得到2分和1分；但不少考生列出了求半径的式子，可没求出R的最终结果，不少研究生批阅时就没给这2分，因为懒得给你算。也有部分考生很“聪明”，虽然这个大题他三问都没有做出最后结果，但也能得到10分左右。第一问他知道是根据类平抛求末速度，肯定会用到、Eq=ma、、、就能得6分了（共8分），然后第二问和第三问写出和就能得3分，要是再能把图画好求出又能得3分，这个题他即使任何一问都没做对，但都得了12分了，已经算是赢家了。
5、计算能力太差。在第二问中首先求出，然后根据就能求出。但就如此一个简单的运算，在我所批的卷子中至少有一半的考生都没有算出这个正确的结果，而是花样百出的错误。还有第三问中求粒子运动的总时间很多考生也是计算中丢三落四，导致小结果和最终结果错误，丢掉不少分。
6、没有写成“诗歌”式的分布式，而是不断的堆砌式子。比如在第一问中把、Eq=ma错误的堆砌写成结果一分也没有，要是分步写出这三个式子的话，即使时间表示错了也能得2分。
从以上可以分析出，不良习惯会很容易让你不经意间就丢掉几分；而好习惯可以使你在难题中尽可能的多得几分。如果每一科能够避免坏习惯而少丢掉几分，那么六科下来就是几十分啊，大家可以想想结果差了多大。因此，从某种意义上说，高考不仅是对知识能力的考察，也是对个人行为、习惯、素养的综合考察！那么大家就从现在开始，在每一次的练习和考试中，有意识的去改正自己平时存在的“坏毛病”，只有经过长期的坚持和努力，才能培养出优秀的习惯和严谨的态度。