初中语文写作训练体系.doc

初中“读课文学写作”的写作训练体系（初稿）

年级
专题
话题或内容（学问、道）
训练技法（辞章）
七（上）
人生
理想／困难／生命意义／正确看待生老病死盛衰／人生中，做富有情趣之人／选择人生道路、丰富生命体验／如何对待财富、不幸／如何看待、从事的事业
一事一悟／形神兼备／先抑后扬／首尾呼应／总分、承接结构／以物口吻自叙／触景忆昔／顺叙／寓意寄于故事中

自然
江南万物竞发如梦似幻的春景／秀气的山水小水墨画的济南的冬天／紧张、热烈、急促的夏天／西南、江南、北方的秋
调动视觉、触觉、嗅觉、听觉等感官，全方位地描绘春的生机／画家、美学家对色彩、形状、画面等极富敏感／写实物，而略加抒情的描写，使文章生动空灵一些；写诗情画意，要略加实物，以期虚中有实／景情交融、实物诗情画意相间、比喻拟人辉映

亲情
误解和冲突中的亲情故事／亲情中遇到分歧要换位思考／平常小事也能体现浓浓亲情／对母亲的深情倾诉
动作、神态描写／记叙、插叙／景物描写对主题的作用／用具体形象抒发对人的爱／联想、想象
七（下）
成长

名人足迹
童趣（游戏）／习惯的养成与影响／丑小鸭变成白天鹅／风雨、择业
无私、奉献∕言和行∕挫折∕志同道合者聚会
用连串动词描写／多件事的写法——插叙的运用／点睛议论
用小标题组文∕用分、分、总组文∕过渡句使用∕叙述中描写∕以时间为序承接组文∕外貌描写、语言描写∕写人抓住特征、学写人物群像∕记叙中插入抒情、议论

爱国
黄河一样伟大坚强的中华民族精神／母语／人生趣味／巾帼与须眉
发现物、人的类似点，托物言志，写写散文、诗句／以自己口吻讲故事；以当天事件的发展吸纳尽以往的无数事件／心理活动、服饰、神态、语言、动作细节刻画人物／比喻说理／排比句、比喻
句的运用

文化艺术
童年情趣∕爱国爱民的赤子之心、激越感情∕生活中蕴含大美大艺术∕文艺作品观感∕
多种感官写景，以景烘托心情，简笔勾勒人物；∕排比、反复的句法，承接中并列层进的结构，胸怀赤子之心的深刻思想内蕴和丰富想象；∕观察细致，感受细腻，描写逼真，体会深刻；∕总、分、总结构，排比、比喻修辞方法

动物
家养宠物∕动物的生存∕动物·朋友∕驯顺、野生动物面观
同中写出“异”：猫性格、人感受；∕描写动物活动细节；∕描写动物形、神；∕对比描写，以突出特性。
八（上）
情感（爱恨）
对侵略者的恨、控诉，对亲人、同志的爱，向往和平；∕对普通人的爱，对亲人的爱，有博爱之心
写景（写景的多种作用，如“写景就是写人”汪曾祺语）；∕描叙事情基础上点睛议论抒情；多件事写人；一波三折、“文似看山不喜平”；∕细节描写（如一连串动作）；精练质朴的语言；∕

说明

实物

事理
喜爱、园林建筑文物，学会鉴赏、培养其美感；∕寻根究底，探求事物万相的奥秘
说明顺序：逻辑顺序（一般到特殊，总分等）、时间顺序、空间顺序；举例子、打比方、列数字、摹状貌、作比较、分类别等说明方法；多用限制、修饰语使语言准确；

逻辑顺序（现象到本质，研发程，由因到果等）；生动说明；下定义说明方法；

文言诗文
和谐、淳朴的社会风尚，品德至上，对艺术的喜爱，心中有国；∕情倾自然山水；富有鉴赏、审美情趣。
环境描写；精美语言；托物言志；生动介绍物品；∕观察、描写四季之异，日暮之异；比喻、夸张、引用等修辞语句；场面描写；想象、联想；改写；咬文嚼字；
八（下）
名人历程

日月
风雨

民俗风情
个人与祖国相连，科学无国界；严慈刚柔的母亲；人不能忘本（艰难的岁月、人间的温情……），老师是塑生命之人；

不屈、斗志、正义、奋斗、献身。

唱歌的喜悦，节日“食”“饮”的滋味，技艺文化的享受、感佩。
边描述边抒写感受；截取生活片断、三言两语显其神的人物言行描写；组材；写多件事，一线贯穿；质朴语言，朴实文风，如叙家常；选材；结构（承接，倒叙、首尾照应等）；写多个人；肖像描写，尤为眼睛；

对比；直接抒情，间接抒情；抒情性的语言；象征；一景一物是作者感情、时代特点的折射，赋景物以情感，观察景、寓于情，情景交融；

场面描写；衬托；平淡有味的语言；叙述、描写、议论、抒情或说明融为一体的表达；修饰、限制、补充的长句表达。

保护家园
人是自然的一部分，自然万物皆兄弟；损害一方，人类遭殃；探索自然奥秘兴趣；
哲理语句，反问语句；想象。

文言诗文
山水之美；不慕荣利；“伯乐”重要；勤且艰；顺逆枯荣、阴晴圆缺哲理；∕不以物喜不以己辈的胸襟，先天下之忧而忧后天下之乐而乐的抱负；与民同乐；奉献
写景文，叙事文，议论片段；锤炼语言；∕借景抒情；感事抒怀；
九（上）
自然诗意

难忘少年

明清精典
“数风流人物还看今朝”的自信和抱负；教孩子们勇敢地笑的诗人；对幸福、美好的珍惜；虫叫鸟鸣都是大地的诗歌；大自然沉浸在梦乡；学会鉴赏诗歌。
以建设国家为己任；在孤寂、暴风雨中成长；恶性鄙弃、遭难助臂应是对众人、亲人的态度；以心读文，争取、不放弃。学会欣赏小说。∕

“智”之重要；韬光养晦；人无贵贱、分工不同；读诗、写诗之投入，读诗有法、品诗有格，学会鉴赏古诗。
借景抒情，联想、想象；拟人排比句；反问、比喻句；拟人句；排比句；偶句押韵；意象；意境。

外貌、语言、行动、神情描写塑造人物；对比；自然环境描写（表达心情等）；心理描写；言、行、神态对比塑造人物；详略；插叙。
人物，情节，环境（技法、语言）；∕
群人塑造：言、行描写。插叙；同中有异；对比、夸张、讽刺手法；言、行、神态描写。

议论

立论

驳论
对待职业一“敬”二“乐”；为平等、博爱、和谐、和平而战的世纪思想家；人生快乐痛苦交替，惟有庸碌之人生活如死水一般；不为胜利冲昏头脑也是坚强的体现，艺术表现（文章写）的动人，一定是从心灵的纯洁来的！；爱情有着无与伦比的美和无比巨大的力量。∕人人都有创造力；让实验精神真正变成中国文化的一部分；读书目的、方法和作用；
不求甚解的含义（一是表示虚心，体会真意不易，承认只是不求甚解为好；二是说读书方法，不要固执一点咬文嚼字，而要前后贯通了解大意）
自古以来，我们就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人
引论、本论、结论的结构；论点、论据、论证的三要素；举例论证、道理论证的论证方法；逻辑严密的论证过程（有业→敬业→乐业）。∕演讲；长句、复句；∕
肺腑之言；书信；∕转述；

层层深入，结尾归纳中心论点；

树立批驳靶子——批驳（直接驳论据，提出正面论点间接批驳）；

文言诗文
志向；正义；智慧；忠心；会赏词；

写人叙事；上书；词格；
九（下）
文学作品
诗歌

小说

散文

戏剧
为国家独立民主而献身；“独在异乡为异客”，对亲人、祖国的思念；对祖国的热爱；会鉴赏诗歌。
行行出状元，自食其力光荣；
平等、和谐社会；人的生的顽强的意志；会鉴赏小说。

快乐、痛苦相生相成，苦痛也美丽；建设、保护兼顾；顽强的生命力；会鉴赏散文。
慈悲之心不可无；巾帼不让
须眉”；藤瓜鱼水的父子情；自己快乐、让他人快乐。
选准意象：借助形象抒情；间接抒情——感情寓于形象描写之中；

个性化语言、动作描写，侧面描写，自然环境描写；口语、俗语使用，动词、四字句连用，肖像、动作、语言、外号描写；讽刺写法；心理描写、细节描写；句子结构完整、无病句；
比喻言理；词句锤炼；丰富想象；

语言简洁、有文采；符合身份的语言，恰当的类比、比兴，口语、俗语运用、引用古诗文；自然而激烈的矛盾冲突；

文言诗文
儒家、道家思想之别；

先秦诸子散文；
劝说艺术；提出论点——论证论点——强调论点结构；摆事实——讲道理——归纳论点结构；对比论证方法；
详细，对话描写；劝谏艺术；