初中语文写作训练体系.doc

初中“读课文学写作”的写作训练体系（初稿）年级专题 话题或内容（学问、道） 训练技法（辞章）七（上）人生理想困难生命意义正确看待生老病死盛衰人生中，做富有情趣之人选择人生道路、丰富生命体验如何对待财富、不幸如何看待、从事的事业一事一悟形神兼备先抑后扬首尾呼应总分、承接结构以物口吻自叙触景忆昔顺叙寓意寄于故事中自然江南万物竞发如梦似幻的春景秀气的山水小水墨画的济南的冬天紧张、热烈、急促的夏天西南、江南、北方的秋调动视觉、触觉、嗅觉、听觉等感官，全方位地描绘春的生机画家、美学家对色彩、形状、画面等极富敏感写实物，而略加抒情的描写，使文章生动空灵一些；写诗情画意，要略加实物，以期虚中有实景情交融、实物诗情画意相间、比喻拟人辉映亲情误解和冲突中的亲情故事亲情中遇到分歧要换位思考平常小事也能体现浓浓亲情对母亲的深情倾诉动作、神态描写记叙、插叙景物描写对主题的作用用具体形象抒发对人的爱联想、想象七（下）成长名人足迹童趣（游戏）习惯的养成与影响丑小鸭变成白天鹅风雨、择业无私、奉献言和行挫折志同道合者聚会用连串动词描写多件事的写法插叙的运用点睛议论用小标题组文用分、分、总组文过渡句使用叙述中描写以时间为序承接组文外貌描写、语言描写写人抓住特征、学写人物群像记叙中插入抒情、议论爱国黄河一样伟大坚强的中华民族精神母语人生趣味巾帼与须眉发现物、人的类似点，托物言志，写写散文、诗句以自己口吻讲故事；以当天事件的发展吸纳尽以往的无数事件心理活动、服饰、神态、语言、动作细节刻画人物比喻说理排比句、比喻句的运用文化艺术童年情趣爱国爱民的赤子之心、激越感情生活中蕴含大美大艺术文艺作品观感多种感官写景，以景烘托心情，简笔勾勒人物；排比、反复的句法，承接中并列层进的结构，胸怀赤子之心的深刻思想内蕴和丰富想象；观察细致，感受细腻，描写逼真，体会深刻；总、分、总结构，排比、比喻修辞方法动物家养宠物动物的生存动物朋友驯顺、野生动物面观同中写出“异”：猫性格、人感受；描写动物活动细节；描写动物形、神；对比描写，以突出特性。八（上）情感（爱恨）对侵略者的恨、控诉，对亲人、同志的爱，向往和平；对普通人的爱，对亲人的爱，有博爱之心写景（写景的多种作用，如“写景就是写人”汪曾祺语）；描叙事情基础上点睛议论抒情；多件事写人；一波三折、“文似看山不喜平”；细节描写（如一连串动作）；精练质朴的语言；说明实物事理喜爱、园林建筑文物，学会鉴赏、培养其美感；寻根究底，探求事物万相的奥秘说明顺序：逻辑顺序（一般到特殊，总分等）、时间顺序、空间顺序；举例子、打比方、列数字、摹状貌、作比较、分类别等说明方法；多用限制、修饰语使语言准确；逻辑顺序（现象到本质，研发程，由因到果等）；生动说明；下定义说明方法；文言诗文和谐、淳朴的社会风尚，品德至上，对艺术的喜爱，心中有国；情倾自然山水；富有鉴赏、审美情趣。环境描写；精美语言；托物言志；生动介绍物品；观察、描写四季之异，日暮之异；比喻、夸张、引用等修辞语句；场面描写；想象、联想；改写；咬文嚼字；八（下）名人历程日月风雨民俗风情个人与祖国相连，科学无国界；严慈刚柔的母亲；人不能忘本（艰难的岁月、人间的温情），老师是塑生命之人；不屈、斗志、正义、奋斗、献身。唱歌的喜悦，节日“食”“饮”的滋味，技艺文化的享受、感佩。边描述边抒写感受；截取生活片断、三言两语显其神的人物言行描写；组材；写多件事，一线贯穿；质朴语言，朴实文风，如叙家常；选材；结构（承接，倒叙、首尾照应等）；写多个人；肖像描写，尤为眼睛；对比；直接抒情，间接抒情；抒情性的语言；象征；一景一物是作者感情、时代特点的折射，赋景物以情感，观察景、寓于情，情景交融；场面描写；衬托；平淡有味的语言；叙述、描写、议论、抒情或说明融为一体的表达；修饰、限制、补充的长句表达。保护家园人是自然的一部分，自然万物皆兄弟；损害一方，人类遭殃；探索自然奥秘兴趣；哲理语句，反问语句；想象。文言诗文山水之美；不慕荣利；“伯乐”重要；勤且艰；顺逆枯荣、阴晴圆缺哲理；不以物喜不以己辈的胸襟，先天下之忧而忧后天下之乐而乐的抱负；与民同乐；奉献写景文，叙事文，议论片段；锤炼语言；借景抒情；感事抒怀；九（上）自然诗意难忘少年明清精典“数风流人物还看今朝”的自信和抱负；教孩子们勇敢地笑的诗人；对幸福、美好的珍惜；虫叫鸟鸣都是大地的诗歌；大自然沉浸在梦乡；学会鉴赏诗歌。以建设国家为己任；在孤寂、暴风雨中成长；恶性鄙弃、遭难助臂应是对众人、亲人的态度；以心读文，争取、不放弃。学会欣赏小说。“智”之重要；韬光养晦；人无贵贱、分工不同；读诗、写诗之投入，读诗有法、品诗有格，学会鉴赏古诗。借景抒情，联想、想象；拟人排比句；反问、比喻句；拟人句；排比句；偶句押韵；意象；意境。外貌、语言、行动、神情描写塑造人物；对比；自然环境描写（表达心情等）；心理描写；言、行、神态对比塑造人物；详略；插叙。人物，情节，环境（技法、语言）； 群人塑造：言、行描写。插叙；同中有异；对比、夸张、讽刺手法；言、行、神态描写。议论立论驳论对待职业一“敬”二“乐”；为平等、博爱、和谐、和平而战的世纪思想家；人生快乐痛苦交替，惟有庸碌之人生活如死水一般；不为胜利冲昏头脑也是坚强的体现，艺术表现（文章写）的动人，一定是从心灵的纯洁来的！；爱情有着无与伦比的美和无比巨大的力量。人人都有创造力；让实验精神真正变成中国文化的一部分；读书目的、方法和作用；不求甚解的含义（一是表示虚心，体会真意不易，承认只是不求甚解为好；二是说读书方法，不要固执一点咬文嚼字，而要前后贯通了解大意）自古以来，我们就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人引论、本论、结论的结构；论点、论据、论证的三要素；举例论证、道理论证的论证方法；逻辑严密的论证过程（有业敬业乐业）。演讲；长句、复句；肺腑之言；书信；转述；层层深入，结尾归纳中心论点；树立批驳靶子批驳（直接驳论据，提出正面论点间接批驳）；文言诗文志向；正义；智慧；忠心；会赏词；写人叙事；上书；词格；九（下）文学作品诗歌小说 散文戏剧为国家独立民主而献身；“独在异乡为异客”，对亲人、祖国的思念；对祖国的热爱；会鉴赏诗歌。行行出状元，自食其力光荣；平等、和谐社会；人的生的顽强的意志；会鉴赏小说。快乐、痛苦相生相成，苦痛也美丽；建设、保护兼顾；顽强的生命力；会鉴赏散文。慈悲之心不可无；巾帼不让须眉”；藤瓜鱼水的父子情；自己快乐、让他人快乐。选准意象：借助形象抒情；间接抒情感情寓于形象描写之中；个性化语言、动作描写，侧面描写，自然环境描写；口语、俗语使用，动词、四字句连用，肖像、动作、语言、外号描写；讽刺写法；心理描写、细节描写；句子结构完整、无病句；比喻言理；词句锤炼；丰富想象；语言简洁、有文采；符合身份的语言，恰当的类比、比兴，口语、俗语运用、引用古诗文；自然而激烈的矛盾冲突；文言诗文儒家、道家思想之别；先秦诸子散文；劝说艺术；提出论点论证论点强调论点结构；摆事实讲道理归纳论点结构；对比论证方法；详细，对话描写；劝谏艺术；