合肥市小学语文课堂教学观摩.doc

“合肥市小学语文课堂教学观摩”学习心得。
双墩中心小学 刘运霞
5月18日我到合肥市168玫瑰园学校参加了合肥市小学语文课堂教学观摩，这次活动主题是让语文阅读第一课时教学更加灵动、高效。活动中我聆听了玫瑰园小学吴盛曦老师执教的苏教版一年级《世界多美啊！》、琥珀名城小学董如莲老师执教的苏教版三年级《日月潭传说》以及华府骏苑小学刘敏老师执教的苏教版五年级《望月》共计三节精彩、高效的课 。三位老师都能据文本目标、文本特点及学习对象的特点设计教学。对学生的理解能力、积累运用能力落实到位。《世界多没啊！》这节课同学们在近乎游戏中认读生字、学习文本；《日月潭的传说》老师通过检查课前预习单，学习巩固生字词，然后说图、读文，利用想象画面理解重点词的意思从而整体把握文本内容;《望月》这节课老师通过检查课前预习单直奔写字。并且营造了浓厚的月亮文化氛围，引导学生在优美的音乐中读月光下的美景， 写月光下的美景，读关于月亮的古诗，师生对诗，生生对诗。从而让学生体味到世界美、母语美、在母语情景中学习美。学生在他们各自的课堂中自己的语文素养、语文能力都得到了很好的提高和锻炼。
这三节精彩的课堂也激起了我对语文阅读教学的思考。如何让语文阅读第一课时灵动、精彩?要想上好一节阅读课，执教老师就要有：
1、整体意识。教师在教学过程中对文本的处理要有整体意识，强调对课文的整体感悟，并不是不能从某一个方面或某一个局部进行分析，而是要求这种分析必须以文章的主题统领，顾及全篇，要有课文的整体感知，对语言的理解始终要从整体中来，回归到整体中去。
2、情景意识。教师根据语文课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的画面，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。情景教学强调的是以情动人,以美感人。主动、活泼、有趣、愉快的教学情景,民主、和谐、融洽的教学气氛,能使学生积极地投入到学习中,形成乐学、爱学。
3、写字意识。识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作。因此，识字、写字教学是语文教学的一项重要任务 。
4、读书意识。小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解文本内容，感悟文本内涵。
5、思维意识。在小学语文教学过程中，语文教师应充分挖掘教材中所蕴含的思维素材、鼓励、启发，诱导学生多提问、多质疑，发挥语文学科的特殊功能，培养和发展学生创新思维能力。