合肥市小学语文课堂教学观摩.doc

“合肥市小学语文课堂教学观摩”学习心得。
双墩中心小学 刘运霞
5月18日我到合肥市168玫瑰园学校参加了合肥市小学语文课堂教学观摩，这次活动主题是让语文阅读第一课时教学更加灵动、高效。活动中我聆听了玫瑰园小学吴盛曦老师执教的苏教版一年级《世界多美啊！》、琥珀名城小学董如莲老师执教的苏教版三年级《日月潭传说》以及华府骏苑小学刘敏老师执教的苏教版五年级《望月》共计三节精彩、高效的课 。三位老师都能据文本目标、文本特点及学习对象的特点设计教学。对学生的理解能力、积累运用能力落实到位。《世界多没啊！》这节课同学们在近乎游戏中认读生字、学习文本；《日月潭的传说》老师通过检查课前预习单，学习巩固生字词，然后说图、读文，利用想象画面理解重点词的意思从而整体把握文本内容;《望月》这节课老师通过检查课前预习单直奔写字。并且营造了浓厚的月亮文化氛围，引导学生在优美的音乐中读月光下的美景， 写月光下的美景，读关于月亮的古诗，师生对诗，生生对诗。从而让学生体味到世界美、母语美、在母语情景中学习美。学生在他们各自的课堂中自己的语文素养、语文能力都得到了很好的提高和锻炼。
这三节精彩的课堂也激起了我对语文阅读教学的思考。如何让语文阅读第一课时灵动、精彩?要想上好一节阅读课，执教老师就要有：
1、整体意识。教师在教学过程中对文本的处理要有整体意识，强调对课文的整体感悟并不是不能从某一个方面或某一个局部进行分析，而是要求这种分析必须以文章的主题统领，顾及全篇，要有课文的整体感知，对语言的理解始终要从整体中来，回归到整体中去。
2、情景意识。教师根据语文课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的画面，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。情景教学强调的是以情动人,以美感人。主动、活泼、有趣、愉快的教学情景,民主、和谐、融洽的教学气氛,能使学生积极地投入到学习中,形成乐学、爱学。
3、写字意识。识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作。因此，识字、写字教学是语文教学的一项重要任务 。
4、读书意识。小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解文本内容，感悟文本内涵。
5、思维意识。在小学语文教学过程中，语文教师应充分挖掘教材中所蕴含的思维素材、鼓励、启发，诱导学生多提问、多质疑，发挥语文学科的特殊功能，培养和发展学生创新思维能力。