浅谈体育课堂教学中学生问题行为的纠正.doc

浅谈体育课堂教学中学生问题行为的纠正镇江市丹徒区三山中学 蒋东升我们广大体育教育工作者在体育教学过程中，常常发现有学生干扰体育教学正常进行的各种行为，有的学生与教师敌对，捣蛋,违反课堂纪律,无故旷课；有的过度焦虑，情绪不稳定；有的注意力不集中，自制力差；也有的没病装病，不愿参加体育活动，等等。这些行为，对于体育课堂教学活动来说，都是一些问题行为，而这些行为会严重影响体育课堂教学的效率，纠正这些问题行为将是我们体育教学过程中的一个重要任务，我根据多年的教学经验，进行问题行为的纠正，收到了良好的效果。一、正确认识，积极引导，构建良好行为在体育教学活动中，学生的问题行为是多种多样的，普遍存在的。好生和差生都存在问题行为，只是在数量多少和程度轻重方面有差异而已。有的问题行为是带有神经质的，学生过分忧虑，自卑，在课堂上害怕被老师提问和批评；有的是具有对抗性，攻击性的，学生在课堂上爱与同学讲话，动手动脚，欺负同学，练习马虎；也有的过度紧张，情绪多变，逃避身体活动，不能独立练习，等等。我们体育教师在教学活动中必须正确认识，全面了解这些问题行为，并且对学生的问题行为要持正确态度，公正对待，合理纠正，以维护正常的教学秩序，培养学生良好的思想品质,塑造他们健全的人格,教师切不可采取置之不理的态度.有的教师在课堂上发现学生有不守纪律等问题行为就采用体罚、责骂、讽刺等消极办法来处理，其结果往往造成了师生的情感对立，学生不愿意上该教师的课，使原有的问题行为进一步加剧。我认为课堂上发生问题行为，教师要利用好眼神目光，可暂停讲授加以注视，也有的可直接加以批评，利用好自己应有的职权，但批评的同时，对有闪光点的地方加以表扬和鼓励，把人与事分开，对事不对人，处理要公平；有的课后找学生进行个别谈话，与学生心理沟通，了解他们的心思，消除他们的心理负担，关心他们的身心，让他们感受到在教师的关心下感到温暖，积极引导他们正确表达自己的情感，克制其不合理的需要，形成良好的课堂行为。二、创建和谐的课堂气氛，建立良好的学习环境。由于问题行为多与学生的心理困扰有关，常常是由于情绪冲突和心理挫折所致。因此，在体育教学活动中必须有效地加以纠正。作为体育教师必须努力创建和谐的课堂气氛，这就要求教师要放下架子，参与到学生练习中去，与学生平等相处，热爱，尊重，信任每一个学生，这样学生就乐于接受教诲，产生情感共鸣，学生就会有一种主动学习的愿望和动机。另外，教师在教学内容和教法上要有创新性，独特性，新颖性，让学生一进入课堂即被吸引，产生一种强烈的求知欲，获得愉快的学习体验。这样，学生就会在体育学习中产生正当、积极的学习行为反应，就不会或很少发生问题行为。三、为学生提供教学上的帮助，克服学习障碍。在体育教学过程中，具有问题行为的学生，总是存在诸多的体育学习问题，需要教师在体育教学上为其提供特殊的帮助。首先，教师要帮助学生设立适当的体育学习目标，目标的制定要符合各自的体育学习能力。对能力差的学生，如果设立的目标过高，练习时就会产生失败的体验，这种体验一旦经常发生，就会诱发问题行为。例如：在跳高教学中，进行分组、分层次教学，弱的组适当降低高度练习，老师要加以表扬和鼓励，让他们在体验中获得成功的喜悦，这样学生就会积极致力于学习活动。其次，教师要多给学生心理上的指导，消除障碍，提高学生自我控制学习的能力。例如：腾越小山羊时，老师进行保护帮助，让学生知道“大胆些，有老师在，我一定成功”，这样，学生就消除了胆怯心理，把精力集中在体育学习中。3