浅谈《分层测试卡》的优势MicrosoftWord文档.doc

浅谈的数学分层测试卡的优势柳州市燎原路小学 潘小莉数学课程标准中指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。要实现这一目标教师在教学中就必须坚持因材施教，而分层教学是适合因材施教的教学方法之一。数学分层测试卡充分体现了因材施教的理念，为教师在教学中实现差异教学提供了依据。正是由于数学分层测试卡所具有的这一优势，目前它已在我市广泛被推广应用。一、数学分层测试卡能为每一个学生提供成功的机会在目前的班级授课制中，学生的基础水平和接受上能力上存在差异，为了让更多的学生能够掌握教学内容，教师在授课时往往按照学生的平均水平进行教学，这样做的结果是学困生跟不上，优秀生不满足，挫伤了学生学习的积极性。要弥补班级授课的不足，就需要教师能够按着不同层次的学生布置不同不同水平的练习题，使学生都能根据自己的需要，选择适当的练习题来进行练习，让他们各自的水平上都有所提升。数学分层测试卡)基本练习题的设计，在于帮助学生巩固基础知识的同时为每一位学生提供成功的机会；“综合练习”的设计帮助学生形成一定的基本技能，学习有困难的同学“跳一跳，也能够得着”；“拓展练习”更是为学有余力的同学开辟了更加广阔的发展空间，同时激励着其他 学生也能不断挑战自我，灵活运用知识，获得方法，感受快乐。数学分层测试卡中的练习设计层层递进，既有基本练习又有发展性练习，既注重了学题的思维含量又重视了解决实际问题，这样不仅巩固的基础知识而且还能培养学生思维的灵活性，以及解决实际问题的意识和能力，更重要的是让不同能力的学生，都体验到的成功的喜悦。它改变了“满堂灌”的教学方式，促使教师认真钻研课程标准和教材，精心设计教学内容，给学生留出足够的时间检测学习效果。这种分层评价的方法促使不同水平的学生都得到发展，获得成功的体验，让学生不仅在学习成绩方面取得显著的进步，而且在学习兴趣、自信心等方面都能有所加强，让每一个学生都能得到家长、教师的肯定和鼓励，引导学生进入一个良好的循环圈：获得初步的成功体验自信心增强产生成就动机获得较大的成功二、数学分层测试卡能根据教学需要灵活运用分层测试卡中的题目虽然是按照一定层次水平编排的，但在实践中教师还应当根据自己学生的情况编选、整理和补充适当的练习，才能使分层测试卡发挥应有的作用。分层测试卡将“教材中的数学知识结构进行适当的重新组织，尽可能使包括学习困难学生在内的全体学生都能够把所学的新知识与其原有数学认知结构很好地贯联起来，新旧知识相互作用，产生正常的学习过程”。在题目设置上，它分为A、B、C三个水平层次，在教学中学生根据自己的实际水平选择恰当层次的题目展开学习，同时不同水平的题目也为学生在完成能力所及的知识后，向高一层次水平学习提供了目标。 A层：这一水平的测试是基本练习，要求每一位学生均要掌握。 B层：高于A水平，有一定的综合性，强调知识的联系，解题有一定的技巧，有一定的难度。 C层：这也是更高水平的测试，测试题的综合性更强，应用能力要求更高，难度系数更大。一般地说，把分层测试卡上面的题全盘照搬过来对学生进行测试，这只是一种理想的做法，在实践中由于有很多现实因素的制约，在操作起来有一定的困难。，因此教师在实践中对分层测试卡的题目有选择的使用时十分必要的。为了更有效的发挥分层测试卡在教学中的作用，教师需要精心选择课上所用题目。在选题时，既要有益于学生对所学知识的理解和应用，又要讲究构思的技巧和方法的灵活，有利于培养分析问题和解决问题的能力。同时，教师还要使所选题与教学相联系紧密，与学生的实际情况配合得当。数学分层测试卡是针对一定年龄段的学生平均水平所编订的测试题，有些题目并不适用于每一所学校，教师在选题时要充分考虑学生的做题时间和承受能力，既要让学习有困难的学生获得成功的体验，又要对学有余力的学生进行激励，要注意保护多数学生的学习的积极性，提高学生的学习数学的兴趣，达到使全体学生都有进步的测试目的。要充分体现分层性。这里的分层主要体现在知识水平的分层上，要对每一层次的学生获得的成功进行激励，要保护学生的自尊心和自信心。测试卡的选题是在固定的时间上的有目的的选题，对于没选的题目也不要全放弃，可以叫学生在课下抽时间完成，并予以鼓励。对难度较大的题目，可以给学生更多的时间来课下思考，甚至大家讨论来完成。数学分层测试卡的使用方法灵活多样，可以是课前，课中，也可以是课后。没有规定就是新课结束后才可以使用。更重要的一点是数学分层测试卡仅是一个载体，最终的目的是让我们用巧妙地方法调动学生的学习积极性，使他们乐学，善学。总之，自数学分层测试卡使用以来，虽遇到了这样那样的问题，但总体上是很好的。它使“因材施教、让每一个学生都得到有效成长”这一理念真正落到了实处，它使学生更爱学数学了，学生们在轻松愉悦的测试中充分体验到了成功的喜悦，增强了学好数学的自信，激发了学习的动力，成绩普遍得以提高。它使教师们更加成熟了，教师们在评价中充分体验到了赏识、激励对学生的巨大作用，更新了教学观、学生观，促进了自身素质的提升。它使师生关系更和谐了，课堂上师生共同探讨，相互赏识，课堂下师生积极交流，共同进步。今后我们将更加立足实际，进一步探索数学分层测试卡的使用策略，进一步提高数学分层测试卡的使用效果，提高学生学习数学的能力。