“六环三学”课改下有效的作文指导（杨露）.doc

“六环三学”课改下有效的作文指导
——用“环境描写”反映人物的性格品质
自我校“六环三学”课堂教学模式变革以来，我校本学期举行每周进行生活作文的创造。因为学生的作文源于生活，学生的写作积极性提高了。细看学生的作文，发现学生在写作起步阶段，学生对文章结构把握到位，但往往忽略了作文技巧的构思，小学的语文阅读或作文写作中，很多学生都会对文本中的“环境描写”而往往忽略。殊不知巧用“环境描写”的写作方法，更能使文章一气呵成，反映人物的性格特点、彰显人物精神品质，起到推进故事情节发展的作用。综合所述，环境描写有以下的作用：1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；2、渲染气氛，烘托人物的心情；3烘托人物心情；4、寄托人物的思想感情；5反映人物的性格或品质；6推动情节的发展，为下文做铺垫…… 因此，写作中使文章更为生动、形象，内容跌宕起伏，扣人心弦，不妨可以运用“环境描写”的方法。
在紧张的复习阶段，学生碰到了这样的一个“半命题”作文——“我学会了……”。在指导写作前，我引用了六年级《穷人》第一自然环境描写抛砖引玉：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”这段话中‘寒风呼啸’ ‘汹涌澎湃’‘风暴’等词语，形象生动地写出写出屋外环境的恶劣。而作者画话笔一转，写到屋内环境的舒适——地扫得干干净净，炉子的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。孩子们在孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。这里作者巧用了“环境描写”的方法，同时用了“环境对比”，为下文渔夫打渔的艰难、桑娜的担心作了铺垫，同时也赞扬了桑娜勤劳的高尚品质。
接着我问：“如果你写‘我学会了骑自行车’，也可以运用‘环境描写’的方法反映自己坚持不懈、刻苦努力的品质。谁来说说？”有个孩子说：“今天阳光特别灿烂，树上的小鸟也早早起来快乐地歌唱；微风吹拂着小花，小花腼腆地笑弯了腰……”我问他为什么要这样写呢？他饶有兴趣地说：“这样写，让人感受到‘我’当时的心情是特别的愉快，为下文做铺垫。”我心里暗暗佩服他。接着另外一个孩子说：“在写练习自行车的时候，我会这样写——阳光越来越猛烈，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，像个火球似的火辣辣。它晒红了我的脸，晒得大树不敢有丝毫摆动，树上的小鸟热得不吭声了！而我却依然咬着牙坚持着练习自行车……，这样写环境突出当时天气的炎热，突出‘我’还是冒着酷暑坚持不懈地练习的品质。”孩子话音刚落，同学们都投以艳羡的目光。
最后我让他们“小试牛刀”—— 生活中，你还学过很多事情，参与过很多活动，请你尝试用“环境”描写的方法，通过记叙一、两件事，反映出你的精神品质。孩子们接到“任务”后，埋头“沙沙”地写起来，我的心也乐开了花！