资源描述
第三单元 《1~5的认识和加减法》
一、 教材简介
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
二、教学目标
知识与技能：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
过程与方法：
学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算10以内的加减法。
情感态度与价值观：
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
三 教学重难点：
重点： 6―――10的各数的认识和加减法。
难点： 1、数概念的形成
2、6―――10的加减法
四 教法学法：
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：自主探究与合作学习相结合。
五 课时安排
本单元课时安排：23课时
课题一 6、7的认识
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P39-40页内容
教学目标：
知识与技能：（1）会数数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
（2）使学生知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。
过程与方法：通过观察插图，使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生的想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。
情感态度与价值观：结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重难点： 重点：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
难点：知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
突破方法：学生通过观察插图、数实物、想象形状，通过自主探究，掌握7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
教学方法：教法：情景演示和启发式教学相结合。
学法：自主探究法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
一、导入新课：
在电脑上出示42页认识6和7的主题图：
问：1、你认为这幅图画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
板书设计：
6、7的认识与书写
6 ＞5 5＜6 6＜7 7＞6
6 7
课题二 6、7的书写
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P40页内容
教学目标：
知识与技能：（1）会数数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
（2）使学生知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。
过程与方法：通过观察插图，使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生的想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。
情感态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作学习，解决问题的能力。
教学重难点：重点：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
难点：知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
突破方法：学生通过观察插图、数实物、想象形状，通过自主探究，掌握7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
教学方法：教法：情景演示和启发式相结合。
学法：自主探究法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
一、 复习导入：
（一）1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你们说出每一个数后面那个数吗？（0后面是1·······4后面是5，那想一想5后面又是几呢？）你想知道5后面是数字几吗? 这就是我们今天学习的(板书：6、7的认识)
板书的过程中让学生齐读两遍。
(二)复习6和7的数序
同学们，我们现在会认、会读6和7，但是你知道他们的数序吗？接下来我们一起来探究一下。
教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：现在有5个珠子，老师再添1颗是几?
生：5添1是6(齐读)。
师：6个珠子再添1颗是几?
生：6添上1是7(齐读)。
师：知道了：5过了是6，6过了是7.
师：老师有一块直尺，但是老师不知道后面应该填什么数字了，你能帮助老师填一填吗？
生：填6和7，（问：6应该写在那里？7 又写在那里？）6写在5的后面，7写在6的后面。
师：填的很好，看来同学已经知道了1—7是怎样的数序了。那让我们再一起从1数到7，试着从7例数到1
学生活动：齐数。
师：完了之后做一个小测试问：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。
小结：7以内数的排列顺序（从小到达）：0、1、2、3、4、5、6、7。
二、 探究新知
(五) 、6和7的书写方法
师：6的写法，下半圆要圆起来；
7比较好写(板书6和7)。
学生活动：学生填在书上。
三、 巩固知识
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 ( ) 5 ( ) 7；
②号 5○6 6○7；
③号 ( ) ( ) 5 ( )；
④号 5添上1是几?6添上1是几?
⑤号 6○5 7○6；
⑥号 数一数有几朵花?3、2；
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?
四、课堂小结：同学之间相互说一说，今天你学到了什么？你还想要学哪些更过关于它们的知识？
五、板书设计：
6和7的书写
6 7
课题三 6和7的组成
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P41页内容，练习九第4题
教学目标：
知识与技能：认识6和7的组成。
过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重难点： 重点：让学生掌握6和7数的组成。
难点：使学生能够熟练的说出6和7数的组成。
突破方法：学生通过自主探索熟练的说出6和7数的组成。
教学方法：教法：情境演示与启发引导相结合。
学法：自主探究法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、分完后，学生完成教材P41例题：
涂一涂，画一画
6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
4、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
7 7 7
1 6 2 5 3 4
6 1 5 2 4 3
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、巩固练习
（1）教师出示教材第41页“做一做”，学生独立完成。
（2）学生在教师指导下完成43页第4题 。
五、课堂小结
在这节课的学习中，你有哪些收获？
六、板书设计
6和7的组成
6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
7 7 7
1 6 2 5 3 4
6 1 5 2 4 3
课题四 6和7的加减法
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P42页内容，练习九第6、7题
教学目标：
知识与技能：使学生较熟练地口算6和7的加减法，进行6和7的加减计算。
过程与方法：初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
情感态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点： 重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。
难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。
突破方法：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。
教学方法：教法：情境演示法。
学法：小组研讨法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
5+1= 1+5=
教师提出疑问：
（1）写出的两个算式相同吗？
（2）大家都是根据同一组小棒来写出的算式，为什么两个算式不相同？
（3）如何计算5+1和1+5呢？
（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6的异同。
（在两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个加数在算式中的位置不同。）
（5）老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
7-1= 7-6=
引导学生比较7-1=6和7-6=1这两个算式之间的联系。
2、分组活动
分组摆学具并写算式。
你能根据摆花和小棒完成以下算式吗？
学生摆一摆后再计算，然后说一说计算过程。
4+2= 5+2=
2+4= 2+5=
6-2= 7-2=
6-4= 7-5=
3、课后练习44页第5、6题
4、你是怎样计算的？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、44页第7、8题
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
五、全课小结
这节课我们大家学习的很认真，谁来说说你有什么收获？
板书设计：
6和7的加减法
4+2= 5+2=
2+4= 2+5=
6-2= 7-2=
6-4= 7-5=
课题五 练习课
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P43-45页内容，练习九
教学目标：
知识与技能：引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数 的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
过程与方法：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。
情感态度与价值观：初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们能积极主动地参与数学活动，获取成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重难点： 重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。
难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。
突破方法：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。
教学方法：教法：情景演示法。
学法：自主探究法、小组研讨法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
一、 复习准备
（1）开火车
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
（2） 在方框里填上合适的数
6 6 7 7 7
（ ） 1 （ ） （ ）（ ） 3 2 （ ）（ ） （ ）
二、 指导练习。
1、 练习九第1题。
独立完成，集体订正。
2、 练习九第2题。
指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。
3、练习九的第3题。
教师读题，帮助学生理解题意。
学生思考，将答案填在书上。
4、 练习九第5题。
教师读题，帮助学生理解题意。
独立完成，集体订正。
5、 练习九第8题。
独立完成，集体订正。
你能写出几种算式？将算式填在书上。
6、练习九第9、10、11题。
指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。
7、练习九第12题。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、 发散练习
生活中的数学，请你说一说，在哪里见过数字。
四、课堂小结。
同学们，今天你们有什么收获呢？
板书设计：
练习课
6 6 7 7 7
（ ） 1 （ ） （ ）（ ） 3 2 （ ）（ ） （ ）
课题六 用数学
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P46页内容
教学目标：
知识与技能：能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。
过程与方法：培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。
情感态度与价值观：初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们能积极主动地参与数学活动，获取成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重难点： 重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
难点：提高学生解决问题的能力。
突破方法：培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。
教学方法：教法：情景演示法。
学法：合作交流、探索发现。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
（一）情境演示，导入新课：
教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图）
二、自主探究新知
1、学习46页例题
师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。
老师边用生动的语言说：左边有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。
2、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题）
3.引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”
要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）
提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？
4、引导学生用三句话完整地叙述图意。
5、学写算式。
老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4。右边有2只小兔子，用几表示？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=（ ）。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：4+2=（ ）（只）
学生独立完成图画下面的算式。
集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。
4、练习
课件出示46页做一做图。
学生先自己看图说图意，然后同桌交流，最后老师组织交流，集体订正。
1、教学47页例题
老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”。
问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）
这幅图表示什么意思呢？
分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只。
问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地叙述一下图意吗？
找两名同学完整地叙述图意。（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）
问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？
板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算。）
问：7－2＝5表示什么意思？
2、比较
师：同学们46页和47页这两道例题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请同学们认真地比较一下，同桌互相说一说。
（46页例题是知道了两个部分求整体用加法计算；47页例题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。）
师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真。
3、练习
（1）课件出示教材47页做一做的图
问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？
找两个人叙述图意后，学生独立列式。
订正时说一说：为什么用减法计算？
（2）课件出示小鸟图
问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？
指名学生完整地叙述一下图意。
学生列式解答。
订正时说一说：为什么用减法计算？
4、质疑
师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？
生：我认识了一个新的符号朋友“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。
师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！
四、课堂小结。
同学们，今天你们有什么收获呢？
板书设计：
用数学
4+2=6 要把这两部分合起来，就用加法计算。
7-2=5 从一个数里减掉一部分，就用减法计算。
课题七 6和7加减法的应用
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P48-49页内容，练习十
教学目标：
知识与技能：进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确的地计算。进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
过程与方法：通过练习使学生熟练的计算6、7的加减法。借助课件来帮助学生理解应用题，掌握解决方法。
情感态度与价值观：初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。
教学重难点： 重点：会计算6、7的加减法。能用数学知识解决简单的实际问题。
难点：提高口算能力，提高学生解决问题的能力。
突破方法：通过多种形式及数学活动，帮助学生理提高口算能力和解决问题的能力。
教学方法：教法：情景演示法。
学法：合作探究法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、口算。
教师出示卡片学生口答
2、看图说图意列式计算。
▼▼▼ ⊙⊙⊙⊙
引导学生说出：（1）有三个▼,有4个⊙，▼和⊙一共有多少个？列式是3+4=7 （2）▼和⊙一共有7个，去掉3个▼，还剩下几个⊙？列式是7-3=4
二、指导练习。
1、出示教材48页第1题的石榴图。
同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．
2、 教材48页第2题（学生独立完成）
巩固新知，并提高计算速度和准确性。
3、 教材48页第3题
采用做游戏的形式同桌互做
4、教材48页第4题
教师读题，帮助学生理解题意。
学生思考，将答案填在书上。
5、教材48页第5题
学生独立完成，集体订正。
6、教材48页第6题
图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？
找两个人叙述图意后，学生独立列式。
三、拓展延伸
有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜，现在有几个萝卜？
学生分组讨论，然后全班交流。
四、回顾整理
师：通过今天的学习，你收获了什么？
板书设计：
6、7加减法的应用
课题八 8和9认识和书写
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P50-51页内容
教学目标：
知识与技能：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体, 初步建立8和9的表象。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
过程与方法：通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。
情感态度与价值观：培养学生收集信息，处理信息的能力，培养学生对学习数学的兴趣，渗透环保和劳动教育。
教学重难点： 重点：正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，引导学生有序地推导出8和9的组成。
突破方法：学生通过观察插图、数实物、想象形状，通过自主探究，掌握7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
教学方法：教法：情景演示法。
学法：合作探究法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
一、创设情境，激发兴趣，引入新课
小游戏：
师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）
师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）
创设情境：
1、观察主题图，点数事物的数量。
师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？
师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。
师：谁愿意和大家说一说？
师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）
2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木
师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）
二、动手实践，合作交流，学习新课
师：刚刚老师发现同学上课非常认真，观察得真细致，而且很喜欢学习数学，连老师还没有教的知识也懂了，现在老师想考一考大家，看是不是真的懂了，还是蒙的。
1．动手摆8和9。
请大家用你们的教具分别摆出数量是8和9的图形。
（同桌相互合作，互相交流。）
2．学习序数。
A、现在我们做一个游戏，老师手里有0-9 十张数字卡片，位置比较乱，现在想请十位同学上来，将它们从小到大进行排列。
B、排好后再请同学们数一数，接着说一说自己的位置。0说我最小，我的前面没有数，我的后面是1；1说我的前面是0，我的后面是2……再列出数轴或尺子让学生读一读。
C、猜一猜。老师说一个数，请同学们不用看尺子，猜一猜他的前面是几，后面是几。
3．比较7、8、9的大小
师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意）
师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）
4．区分8和9的基数和序数
先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍。
然后，把左边的8只动物圈起来。
再给左起第8只小动物画上帽子。
老鼠排第一，谁排第九？小龙排第几？
（像上面一样，同桌互相提问）
5．指导8和9的书写
（1）师：首先让学生看教科书P51的黑体字，问学生8像什么？
老师边示范边讲：
8字一笔写成，要从右上角起笔，运笔要圆滑，无棱角，占满两个半格；
9像是我们吃饭用的小勺子。它也是一笔写成，要从右上角起笔，上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。
（2）完成教科书P51的8和9书写练习
四、全课小结
师：今天这节课你认为最有趣的是什么？
课题九 8和9的组成
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P52页内容
教学目标：
知识与技能：使学生知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组成。
过程与方法：养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。
情感态度与价值观：培养学生收集信息，处理信息的能力，培养学生对学习数学的兴趣。
教学重难点： 重点：掌握8和9的组成和分解。
难点：使学生能够熟练的说出8和9的组成。
突破方法：学生通过自主探索熟练的说出8和9的组成。
教学方法：教法：情景演示法。
学法：合作探究法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
（一） 复习导入：
①（ ）、１、（ ）、３、４、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
②8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？
（二）新授课：
1、师出示点子图：
教师：这幅图上的点子表示几？（左边表示8，右边表示9）你能拿出学具来表示这两个数吗？
教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）
教师：8个再拨一个是几个呢？（9个）
学生学具操作、小组内互相展示。
２、比较9以内数的大小。
教师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。
学生汇报、展示：7＜8、7＜9、8＜9、9＞8、9＞7、8＞7.
4、教学8、9的序数含义。
（1）教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。
（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。
5、教学8和9的书写。
教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。
6、教学8、9的组成。
教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。
学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。
（三）巩固拓展：
1、完成课本第52页“做一做”的第1题。
让学生独立填写8、9的组成。。
2、完成课本第52页“做一做”的第2题。
教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。。
3、完成课本第54-55页练习十一的第1-5题。
（四）课堂小结：
教师：你今天学到了哪些新知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“8”和“9”来表示。
学生个别汇报。
板书设计：
８和９的组成
８ ８ ８ ８
1 ７ 2 ６ ３ ５ ４ ４
７ １ ６ 2 ５ 3
９ ９ ９ ９
1 ８ 2 ７ ３ ６ ４ ５
８ １ ７ 2 ６ 3 ５ ４
课题十 8、9的加减法
主备人：柳旭 执教教师：张哲 沙仁格热玛 时间： 年 月 日
教学内容：教科书第P５３页内容
教学目标：
知识与技能：掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地计算8和9的加减法。
过程与方法：经历根据一幅图写四道算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。
情感态度与价值观：让他们亲身经历了写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
教学重难点： 重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。
难点：根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
突破方法：培养学生收集信息，处理信息的能力，培养学生对学习数学的兴趣。
教学方法：教法：情景演示法。
学法：合作探究法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：
教学过程
二次备课
（一）复习：
1、看算式，说得数。
6＋1＝ 5－3＝ 0＋3＝ 4＋2＝
7－4＝ 2＋2＝ 3＋3＝ 6－2＝
2、复习8和9的组成。
（二）新授课：
1、得数是8和9的加法以及相应的减法的教学。
（1）教师出示小花图。
教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。
学生观察、汇报。
教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。
学生独立完成，个别汇报。
5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。
（2）教师归纳：这副图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。
（3）教师出示小棒图。
教师：看图，你能写出几道数学算式？
学生思考、小组交流汇报。
4＋5＝9，5＋4＝9，9－4＝5，9－5＝4。
2、初步感知加减法之间的联系。
教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？
学生汇报：左边的算式都是用5、3、8这三个数，右边的算式都是用4、5、9这三个数。
教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法以及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。
3、完成课本第53页的填一填。
教师出示图片，提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。
4、课本第53页的想一想。
学生独立完成，在讲评时教师引导学生说出由4＋4＝8推出8－4＝4。
（三）巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第53页“做一做”。
由学生独立填写，然后汇报。
2、完成课本练习十一第6题。
第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。
（四）课堂小结：
1、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。
2、教师强调：可以利用学过的8和９的组成来计算有关8、9的加减法。
板书设计：
8、9的加减法
5＋3＝8，3＋5＝8，
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
