课堂观摩反思.doc

在地理教学中，有时会发觉课堂效果或目的与预期的设计有较大差异，甚至有时在课堂上还要临时修改教学设计。学生的课堂表现跟教学预设偏差，因此，我们在上完课后，要细细分析一下，积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，以备灵活调控课堂，使课堂有条不紊的进行下去，达到最佳的课堂效果和目的，促进学生的学习。在一节课当中，大到教学目标，小到每一个教学环节，都要以预设的形式认真设计。比如小组合作，要明确讨论的要求设计、内容设计、教师如何指导、如何进行交流展示、预设学生可能提出的问题并准备对策等等。，确保每一个环节的顺利进行。 学习新课标，教学设计应注意的几个问题。 明确新课标的教学设计理念。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。教师不只是知识的传授者，更是方法的指导者。在教学设计过程当中要注重学生学习方法的指导，引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。地理教学设计要使学生喜欢学、爱学，变被动为主动的学，改变学生的学习方式。构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，教学工作中需要做好如下工作。(一)、增强教师的亲合力。要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课。(二)、地理课堂模式的探索。确定教学目标，在认真分析教材和学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。处理重点、难点。利用现代化信息技术，如多媒体教学能增强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量，突破教学重点和难点。教学设计中要明确体现教学过程。复习提问，导入新课，新授课，各教学环节，板书设计等。教学过程中坚持几条原则：图领全文，培养能力。地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以要以图导学，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。知识拓展，共同探究。加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。亲身体验，参与实践。例如：地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，教师要让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强对知识的记忆。现代信息技术的应用。充分运用现代技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。