二下语文第六单元.doc

13.学棋 学案设计主备人：二年级教研组 施教时期： 年 月 日教学内容13学棋共几课时 3课型 新授第几课时1三维目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2会认读、书写本课三个生字 “棋、围、能”，了解生字组成的词语。3通过朗读体会、初步懂得读书学习要专心致志。教学重点、难点教学重点：书写生字，读通课文。教学难点：初步懂得读书学习要专心致志。教学资源学生以前的学习生活中学过或听过有关学习的故事，可以在课上回忆一下，与本课内容融会贯通，深化理解。小黑板、挂图、生字卡片。预习设计1请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）2请正确认读下面的词语：围棋 天鹅 能手 专心致志棋艺 弓箭 长进 远近闻名3按笔顺书空：棋、围、能你记住了吗？让爸妈考你一下！4你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！5思考：课文讲一件什么事情？你喜欢故事中的哪个小朋友？为什么？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走进课文（预设3分钟）读“棋”，用“期”记住这个字。象棋、围棋、军棋读课题。二、初读课文，展示字词（预设19分钟）1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。【学程单】（1）读生字，读词语。（2）正确、流利地朗读课文。（3）用“学生 学下棋 专心致志 走了神”说一句或几句话。（4）学习时间：5分钟2.以小组为单位，由组长负责，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。3. 导学：检查自读情况。（1）自读生字词。（2）答案预设：两个学生跟秋学下棋。一个学生专心致志，成了出色的棋手；另一个学生老走神儿，棋艺一直没有多大长进！（每一小组派一名代表朗读词语、课文。）（3）答案预设：能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。长进：在学问或品行方面有进步。独一无二：仅有一个，没有第二个。 (4)个别学生朗读课文。5各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。答案预设：第一自然段：秋是个下棋能手。第二自然段：两个学生的不一样的学棋过程。第三自然段：两个学生不一样的成就。三、学习第一自然段（预设6分钟）1学习第1自然段。(1)自由读。(2)读第1自然段。交流：能手、独一无二(3)读第一自然段。四、 学习生字（预设10分钟）1认读生字。2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。3.尝试在书上描红。4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？5.课堂作业：描红、临写生字五、明确任务 完成作业 （预设2分钟）板块一谈话导入有同学爱下棋吗?板书：棋指名读“棋”，用“期”记住这个字。你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋) 有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?板块二初读课文，检查字词1. 任务驱动：自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导，参与小组合作。4导学：检查自读情况。 （1）出示生字词。自读。棋艺 能手 远近闻名 专心致志 布子 走了神儿 天鹅 拉弓射箭 长进（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字“子”的读音。）（2）指导用“学生 学下棋 专心致志 走了神”说一句或几句话。（3）联系上下文理解下列词语的意思。能手棋艺专心致志天鹅长进 独一无二课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗?（4）分自然段指名朗读课文，教师相机指导。5说说每个自然段讲了什么内容。板块三 指导学习第一自然段1学习第1自然段。(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?(2)指名读。交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)(板书：能手)(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。板块四 学习生字，指导书写1.出示生字卡片：棋 围 能2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。）5.课堂作业：描红、临写生字。板块五 布置作业作业设计课堂作业：1学会本课后3个生字，完成习字册。2能正确、流利地朗读课文。课外作业：练习朗读课文。把课文读给爸爸妈妈听。 13.学棋 学案设计主备人：二年级教研组 施教时期 年 月 日教学内容13学棋共几课时3课型新授第几课时2三维目标1.会认读、书写本课三个生字 “专、致、另”，了解生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点、难点教学重点：书写生字，读通课文。教学难点：了解两个学生在学习时的不同表现以及导致的不同学习结果，对学生进行正确的学习态度教育。教学资源学生以前的学习生活中学过或听过有关学习的故事，可以在课上回忆一下，与本课内容融会贯通，深化理解。小黑板、挂图、生字卡片。预习设计1.读熟课文。2.按笔顺书空“专、致、另”。3.默读课文，说说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一复习旧知（预设4分钟）1认读词语。2思考：课文写了一件什么事?用一句简短的话概括一下。 二、精读课文（预设25分钟）1【学程单】（1）自由读课文第二自然段，独立思考：两个学生是怎么学棋的？（2）找出两个学生学棋的句子，分别用“ ”和“”画一画。（4）学习时间：5分钟2.以小组为单位，由组长负责，汇报思考的结果。3. 导学：检查交流情况。交流。读句子。 专心致志答案预设：听、看、问答案预设：我一边走路一边唱歌。妹妹一边唱歌一边跳舞。妈妈一边看电视，一边织毛衣。 朗读。 (4)继续交流。很不专心走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了听、想、做朗读。同桌练习。 (5)男女生对读两段话。 2学习第3自然段。(1)引读。出色的棋手没多大长进(2)理解词语意义格外的，超出一般“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小。 (总是、一直)。 (3)讨论： 四人小组讨论交流。 用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。(4)朗读第3自然段。 三、总结课文（预设4分钟）1.答案预设：一个学生因为学棋专心致志，所以后来成了出色的棋手；而另一个学生因为 学棋老走神儿 ，所以棋艺 一直没有多大长进 。看来，学习、读书时都要 专心致志 ，不能 走神儿 。2朗读课文。四、学习生字（预设6分钟）1.认读生字，认清生字。2.说说你是怎么记住这些字的。3.学生按笔顺书空，描红。五、明确任务 完成作业 （预设1分钟）板块一复习导入1认读词语。 天鹅棋艺听讲专心致志 弓箭动作提醒独一无二2课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下? 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。板块二精读课文1. 任务驱动：自由朗读课文，找一找两个学生学棋的句子。2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3以小组为单位，汇报思考的结果。教师巡视指导，参与小组合作。4导学：检查交流情况。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 哪个词最能概括出这位学生的学习态度? (板书：专心致志)你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志) 讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!说话练习。指导朗读。范读、自由读、指名读。 (4)继续交流。指名读。另一位学生是怎么学的呢?出示：(另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。)你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心) 你从哪些地方看出他学得很不专? (走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。指导朗读。同桌练习。指名读。(5)男女生对读两段话。这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧。2学习第3自然段。(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为(板书：出色的棋手)而那个老走神儿的学生，棋艺 （板书：没多大长进)(2)理解词语意义“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小)给“老是”换个词(总是、一直)。(3)讨论：一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。(4)指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。板块三总结课文 1这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)一个学生因为 ，所以后来成了 的棋手；而另一个学生因为 ，所以棋艺 。看来，学习、读书时都要 ，不能 。2朗读课文。板块四 学习生字，指导书写。（出示生字：专、致、另）1分析字形。2教师范写。3学生描红。4评价交流。板块五 布置作业作业设计课堂作业：1学会本课后3个生字，完成习字册。2有感情地朗读课文。课外作业：有感情地朗读课文。完成一课一练一 、二、三 回家把这个故事讲述给父母听。 13.学棋 学案设计主备人：二年级教研组 施教时期 年 月 日教学内容13学棋共几课时 3课型新授第几课时3三维目标1、会认读、书写本课四个生字 “鹅、弓、箭、作”，了解生字组成的词语。掌握一个新的偏旁“鸟”。2、能正确、流利、有感情地朗读。3、完成相关练习。教学重点、难点教学重点：学会四个生字，认识一个新偏旁。教学难点：完成相关练习。教学资源写有练习的小黑板生字卡片预习设计1.按笔顺书空生字“鹅、弓、箭、作”。2找一找科学家专心致志学习的故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、朗读课文（预设5分钟）小组有感情朗读课文。二、学习生字（预设10分钟）1【学程单】（1）仔细观察生字鹅、弓、箭、作，你已经认识哪一个了？想一想自己认识的方法。（2）小组内交流自己的记字方法。（4）学习时间：5分钟2.以小组为单位，由组长负责，汇报思考的结果。3. 导学：检查交流情况。（1）看生字笔顺。 （2）答案预设：鹅：我是一只鸟。弓：共三画，注意笔顺。箭：竹字头下面加前。作：与做区分。 （3）看教师范写生字，注意在田字格中书写时都应左窄右宽。 （4）描红书中田字格里的生字。 （5）在习字册上描红、仿影、临写生字。 三、课堂练习（预设25分钟） 抄写生字。 组词：棋（下棋）致（兴致）做（做工）期（学棋）到（到达）作（作业）另（另外 ）弓（弓箭）前（前面）别（差别）引（引用）箭（弓箭）3按课文内容填空：一个学生（专心致志 ），一边（听 ）一边（看 ）老师在（ 棋盘）上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就（走了神儿 ），好像看到一只（美丽的天鹅 ）正从（远处飞来）。后来，一个学生成了（出色的棋手），而另一个学生（棋艺）一直没有多大（ 长进）。板块一复习朗读 检查练习朗读情况。小组内交流朗读方法。板块二写字指导1. 任务驱动：出示生字鹅、弓、箭、作，指导学习。2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3以小组为单位，汇报思考的结果。教师巡视指导，参与小组合作。4导学：检查交流情况（1）学生看“鹅、弓、箭、作”的笔顺。 （2）说说你是怎样记住这些字的。 （3）教师在小黑板上范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。 （4）学生描红书中田字格里的生字。 （5）让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 板块三课堂练习 抄写生字。 组词：棋（）致（）做（）期（ ）到（ ）作（ ）另（ ）弓（ ）前（ ）别（ ）引（ ）箭（ ）3按课文内容填空：一个学生（ ），一边（ ）一边（ ）老师在（ ）上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就（ ），好像看到一只（ ）正从（ ）。后来，一个学生成了（ ），而另一个学生（ ）一直没有多大（ ）。作业设计完成习字册上4个生字完成一课一练四、六写话：写一段话，用上“专心致志”一词来描写小朋友们认真读书的样子。14.“黑板”跑了学案设计主备人：二年级教研组 施教时期： 年 月 日教学内容14.“黑板”跑了共几课时 3课型新授 第几课时1三维目标1.学习生字培、搞、始、计、粉、移，读准字音，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，学会默读。3.通过读课文，初步了解安培专心研究科学的精神。教学重点、难点重点：能正确的书写和认读生字，流利地朗读课文。难点：通过读课文，初步了解安培专心研究科学的精神。教学资源小黑板，挂图，学生读过一些名人专心学习的故事。预习设计1.正确、流利地朗读课文5遍，选择喜欢的段落做到有感情地朗读。2.通过查字典的方法给课文中的生字组词。3.了解关于安培的小故事。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走近课文（预设5分钟）1.完成几道数学题，填写单位名称。答案预设：一个鸡蛋约重50克一块黑板约长4米一张课桌价值约50元2.了解电流的单位安培。明确学习内容。 3.齐读课题，质疑答案预设：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？二、交流预习（预设15分钟）1.自由练读课文2.检查自读情况（1）读好词语（个别读、开火车读、齐读）（2）练习读好长句子3.在老师的指导下默读课文4.小组展示朗读。5. 答案预设：我觉得很奇怪：黑板怎么会跑呢？没想到安培思考问题这么认真，把车厢后壁当成了黑板。三、精读第一自然段（预设8分钟)1.【学程单】（1）自由读课文第一自然段，你从中知道了什么，独立想一想。（2）小组内讨论，将关键词语写入小白板。（3）学习时间：3分钟预设：安培是法国人。安培生活在两百多年前。安培是著名的物理学家。安培搞科学研究非常专心。四、学习生字（预设11分钟）1认读生字。2.都是左右结构的字。3. 左右结构的字书写时注意左窄右宽。4. 认真看老师范写。听清楚老师提醒的易错笔画。5.描红、仿写五、明确任务，完成作业（预设1分）板块一导入课文1.今天这堂语文课，我们先来做几道数学题。出示：一个鸡蛋约重50（ ）一块黑板约长4（ ）一张课桌价值约50（ ）我们刚才填的这些单位名称，有的表示重量，有的表示长度，那你们知道我们每天用电灯、电视机，那么电流的大小用什么表示呢？师叙述：电流的单位名称叫安培，预习过课文的小朋友知道这是人名，他是一个什么样的人，为什么会用他的名字来作为电流的单位名称，今天，我们就来学习课文“黑板”跑了2.板书： 14 “黑板”跑了 学生齐读课题。3.看到这个课题，你有什么疑问吗？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。板块二预习导学1.课前同学们已经预习了课文，先给大家两分钟准备一下，待会儿我们来检查一下大家的预习情况。(学生自由练读课文)2.检查自读情况（1）读好词语，适当解释安培 物理学家 搞科学研究 车厢而是 聚精会神 衣襟 后壁 粉笔 思考 计算 演算 移动 掏出 开始准备 继续 车辆 只顾 （指名读、开火车读、齐读） （提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音。）（2）指导读长句子：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。3.学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4.小组展示朗读。5.用一两句话说说你读课文后的感受。板块三精读第一自然段1任务驱动2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作。4导学5.“著名”可以换一个什么词？6.安掊搞科学研究到底有多专心呢？下节课继续学习。板块四教学生字1.出示：培、搞、始、计、粉、移认读。2.这几个字有什么共同点？3.仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。4.你希望老师范写哪些字？根据学生的要求范写、指导。适时提醒学生“粉”的右上角是“八”，不是“人”。5.学生描红、仿写，教师巡视指导。板块五布置作业作业设计1.在习字册上描红、仿影、临写生字。2.完成补充习题一、二14.“黑板”跑了学案设计主备人：二年级教研组 施教时期 年 月 日教学内容14.“黑板”跑了共几课时 3课型新授 第几课时2三维目标1.理解“心算、计算、演算”。2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点、难点重点：有感情朗读课文。难点：“心算、计算、演算”进行词语辨析。教学资源小黑板，挂图，学生读过一些名人专心学习的故事。预习设计读课文，找找从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心，画出相关句子。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习巩固（预设3分钟）1.读题。2.分自然段读课文。3.完成填空：安培是 。二、精读课文第二部分（预设32分钟）1.默读第2至5自然段，思考：从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心呢？2.交流：（1）第二小节A、此时大街上怎么样？指名读句子。B、比较句子，体会。C、齐读体会。（2）第三小节A、指名读B、指导读好后三句。C、找出近义词：心算、计算、演算。D、填空，体会它们之间的细微差别。E、齐读句子，体会。（3）第四、五小节A读第四小节B读句子：（安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”）C自由练读，指名读，齐读。D引读第四、五小节。E回答问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？F理解“聚精会神”三、拓展延伸（预设5分钟）1.有感情地读全文，再次体会安培的专心。2.交流从安培的身上学到了什么3.交流关于专心学习的成语或者故事。板块一复习导入1.读题。2.指名分自然段读课文。3.通过上一节课的学习，你们能说说安培是个什么样的人吗？出示：安培是 。4.安培搞科学研究非常专心，从哪里看出来呢？今天我们继续学习课文。板块二精读课文第二部分1.从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心呢？默读第2至5自然段，思考这个问题。2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1) 指名答，读第二自然段。(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？指名答。(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（指名读）(4) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(5) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？(6) 句子里的“好像”能不能少？为什么？(7) 齐读体会。3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。 （2）再指名读。 心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：A、开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。B、他觉得需要找个地方来（）以下。C、他在“黑板”上（）起来。（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。有不同意见吗？（9）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起读，体会。4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1) 指名答，读第四自然段。(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”(3) 再指名读。(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。（ 指名读，齐读。）(5) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着黑板走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块黑板（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”(6) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？(7) 指名答。(8) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。(9) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？(10) 能换个词吗？（全神贯注）板块三拓展延伸1.有感情地读全文，再次体会安培的专心。2.从安培的身上，你学到了什么？3.你还知道哪些关于专心学习的成语或者哪些专心学习的故事？4.推荐阅读王羲之吃墨。作业设计1.阅读王羲之吃墨。2.写话：热闹的大街（逛街时，你有没有留心观察周围的人、事、物？把这个热闹的场面写出来吧！）能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点。能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点，抓住一处景物重点写。能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点，抓住一处景物重点写，用上一些好词，以及打比方或拟人句。14.“黑板”跑了学案设计主备人：二年级教研组 施教时期 年 月 日教学内容14.“黑板”跑了共几课时 3课型新授 第几课时3三维目标1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2.学习剩余的四个生字，练习书写。3.比较、理解一些近义词，学会运用。教学重点、难点讲述“黑板”跑了这个故事教学资源相关挂图，小黑板。预习设计试着讲讲这个故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、练习讲故事（预设10分钟）1.讨论各段的要点。2.根据要点各自准备。3.指名试说，听老师范说。比较、评议：4.同座相互练说。5.再赛说。二、补充练习（预设20分钟）1.读句子，填空。2.交流。3.齐读句子，体会词语间的差别。三、学习生字（预设10分钟）1.认读。2.分析结构。3.观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。4.学生描红、仿写板块一理故事提纲1.讨论：第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？2.根据要点各自准备。3.指名试说，老师范说。比较、评议：内容是否完整。详略得当。表情、语气、语音。加上自己的想象、动作。4.同座相互练说。5.再赛说。板块二补充练习1.做口算题时，我们常常需要（）。心算 计算 演算2.爱迪生是世界上（）的科学家。著名 独一无二3.上课时，我们应该（）听老师讲课。仔细 专心4.我下定（）把字练好。小心 决心板块三教学生字出示：考、衣、备、而1.认读。2.分析结构。3.观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。4.重点指导：考：学习新偏旁“土”，“土”要写得宽、扁，下面不要多一横。而：“横折钩”在横中线上起笔，写得宽、扁。5.学生描红、仿写。6.反馈。 作业设计1.完成习字册。2.完成一课一练3.把这个故事讲给父母听。15.晚上的“太阳”学案设计主备：二年级教研组 施教时期 年 月 日教学内容15.晚上的“太阳”共几课时 3课型新授第几课时1三维目标1.能够正确、流利地朗读全文。2.学会本课的5个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重点、难点重点：识字写字。能正确流利地朗读韵文。难点：理解词语的意思，学会默读课文。教学资源1.习字册、小黑板2.学生搜集的关于爱迪生的多种资料。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，将书上的生字描红。3.划词语、标小节号，并正确流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。5.和同学交流爱迪生的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走近课文（预设4分钟）1.读题，猜猜晚上怎么还会有太阳。2.交流有关电灯的知识。3.带着问题读题。4读故事。二、预习展示（预设28分钟） 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业21.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。三、整体感知（预设7分钟）1.【学程单】（1）自由读课文，独立思考：课文主要讲了一件什么事？（2）小组内讨论，将句子写入小白板。（3）学习时间：4分钟答案预设：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。四、明确任务，完成作业（预设1分钟）板块一谈话导入1. (板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?2.原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”电灯，你还知道些什么?(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯)3小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)4让我们把书打开，一起来读读这个故事!板块二预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内两两过关。 预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）“医”的偏旁叫区字旁，“性”字的偏旁竖心旁，最后一笔是竖，不是点。（2）“急”字要注意中间部位的写法，要写得扁一些，且中间一横不出头。“炎”字上面的“火”应写得小些，捺改为点。（3）左右结构的字，要注意左右两部分之间的比例，如“请、性、何、秒、挡”等字，应写得左窄右宽。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内交流记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。板块三整体感知1任务驱动2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作。4导学你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。板块四布置作业作业设计1.完成习字册5个生字。2.完成补充一。3.搜集急性阑尾炎的资料。15.晚上的“太阳”学案设计备课：二年级教研组 施教时期 年 月 日教学内容15.晚上的“太阳”共几课时 3课型新授 第几课时2三维目标1.学习默读课文，会复述这个故事。2.理解课文里“无可奈何”、“智慧”、“犹豫”等一些表示人物情感的词语，能说出文中两个“太阳”的含义。有感情地朗读课文。3.能在课文描述的情境中感悟，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重点、难点重点：结合对文本的深入讨论和探究，体会并说出文中两个“太阳”的含义，同时内化情感，学习爱迪生的品质。难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。教学资源小黑板预习设计1.有感情地朗读课文，能说出文中两个“太阳”的含义。2.在感受深或有疑问的地方做上记号。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习（预设4分钟）1.读名言。爱迪生2.自由朗读课文。3.交流：晚上的“太阳”指的是什么？课文为什么用这个题目？4.带着问题走进课文。二、理解课文（预设25分钟）（一）读好第一自然段。（二）【学程单】面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？默读课文的相关内容，用直线画出。爱迪生想到了什么办法？把答案记入小白板中自学时间：5分钟。答案预设：（1）医生 犹豫 妈妈 呻吟 爸爸 无可奈何 爱迪生 焦急（2）理解“犹豫”、“无可奈何”、“智慧”。（3）爱迪生是这样做的：集中油灯 搬来大镜子 油灯放在箱子上 镜子放在油灯后4.答案预设：迟疑，不果断，做事拿不定主意。家里光线太暗，手术不好做啊！这可怎么办啊？（焦急）（手心攥出了汗