二册语文教案.doc

识字1

学习目标:
1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。
2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、 正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。。
学习过程：
一、创设情境，激趣导入
1、 导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！
2、 小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）
3、 愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？
二、初读韵文，识记生字
1、 出示春景图。你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）
2、 说的真美，小燕子是怎么说的呢？
3、 自由读韵文。要求：读准字音，不认识的多读几遍。
4、 反馈：指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。
5、 出示带拼音的词语。分组合作学习
6、 小组汇报读，师生评议
7、 出示不带拼音的词语。齐读。
三、理解韵文，领略春天
1、 经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。
2、 分组合作，小组为单位进行朗读比赛。
3、 最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4、 看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、 去大自然找春天
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 
画一画：美丽的春天图 
找一找：春天在哪里呢？
2、 收集有关描写春天的词语。

1  柳树醒了

学习目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点：认识生字和朗读指导。
难点：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学准备：课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片。
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“春”字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：春雷   春雨   春风  春燕 
3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。
二、初读，了解短文 
    1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 
    2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 
3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读，说说柳树怎么了。
三、学习生字。
1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 
2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 
3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 
4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
4、同桌抽读生字卡片，开火车读。
5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗？自由读读全文。
6、巩固生字。
（1）出示课后“我会读”中的词语，先学生试着读，再指名读。想想有哪个词的意思你不明白？
（2）做词语连线练习，巩固识记生字。 
春雷      柳树      说话     醒 
春风      柳梢      洗澡     长高 
春雨      小朋友    梳头     软 
柳树      柳枝      玩耍     绿 
四、学写“春”字。
1、请学生说说字的组成和关键笔画。
2、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。
第 二 课 时
课时目标：正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读生字和词语。
2、开火车给生字找朋友。
二、学习课文，朗读感悟。
1、读题，“柳树醒了”是什么意思？
2、读读课文，你从哪些地方知道“柳树醒了”？
3、“柳树醒了”说明什么？ 
4、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。学生互评。
5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。
三、指导背诵。
1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 
2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 
四、学写生字。
1、重点指导“说、话”这两个字，引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。
五、课外延伸。
引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 
第 三 课 时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、通过观察交流，进一步体会到春天的美丽。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学过程：
一、背诵检查。
二、拓展训练。 
1、通过昨天的观察，你们发现在春天里还有什么也醒了呢？
2、你能仿照课文那样来编一句诗吗？
出示：春天跟     说话了， 
          说着说着，
        ，醒了。 
3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗？（能力强的同学可以试试）
三、课外实践。
由家长或老师带领学生去西湖边找找春天，并用自己的笔画一画春天。
作业设计：
1、搜集资料：春天到了，大自然里有哪些变化?
2、画一张春天的图画。
板书设计：
春雷             醒了
春雨             软了
春风             绿了
春燕             飞了

春雨的色彩
一、 教学目标
1、 认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
4、 有主动积累词汇的意识。
二、 教学重点、难点
重点：学习生字、朗读课文。
难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。
三、 教学时间
2课时
四、 课前准备：
课件、生字卡片、收集有关春天的词句
五、 教学过程
第一课时
一、体验生活，引入新课
大家都见过下雨，听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。“沙沙沙”下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景，朗读感悟
1、 春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读
2、 课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读
3、 “大家”指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案 什么叫“争论”？
四、小组合作，角色表演
1、 看图：有哪些鸟在争论？
2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
3、 小组分角色朗读
4、 表演
五、启发想象，引导探究
1、读全文，你觉得春雨怎么样？
2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？
4、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？
出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）
5、 感情朗读全文。
六、 结合板书，抄写“绿”、“红”

板书设计：（绿红用田字格写）
绿             五彩缤纷
红             五颜六色
黄             万紫千红
               五光十色

                           第二课时
一、复习导入
1、 认读生字
2、 介绍自己最得意的记字方法
3、 猜字谜
皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）
林子里有水。（淋）
雨点落在西瓜上。（洒）
4、 找出同偏旁的字
三点水  草字头   单人旁    绞丝旁
5、 认读词语
6、 口头组词：滴 欢 题
7、 完成书上读读说说
二、朗读课文，分角色表演
1、 组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、 男女同学和老师一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。
1、 春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。
2、 春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。
五、指导书写：你 们 花 草
七、 扩展活动
1、看春雨到底是什么颜色的？
2、画春雨的色彩。
3、 补充朗读《春雨》
详细内容见教师教学用书第12页。
板书设计：（略）

3  邓小平爷爷植树 
学习目标：
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 
重点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
难点：树立植树绿化和保护环境的意识。
课前准备：
1、带领学生到校园里走走，了解植树的作用。
2、准备一幅插图。
课时安排：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、认识“邓、植”等13个生字，复习巩固构字规律。
2、初读课文，了解大意。
教学过程：
一、歌曲引入，了解人物。 
    1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少） 
2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如“植树节”是怎么会事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思，等等。在这个过程中，学习“节、岁、 龄”
等生字。  
二、初读课文，了解大意，认读字词。 
1、听老师范读全文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 
2、自由拼读，勾出生字词。让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。
3、分小组自学生字。 
4、自学汇报： 
（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。 
提示：看清声母读：植、岁、站、栽 
看清韵母读：龄、行（多音字）、邓、经、
   （2）“我会记”：学生向大家介绍识字方法。可引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。 
如：熟字加偏旁：直—植 
熟字换偏旁：爷—节   那—邓   多—岁   冷—龄 
熟字相加：自＋心—息 
形近字比较：己—已  
找相同部分：我—栽   拉—站—亲  
5、识字的巩固。 
（1）用生字卡片检查识记情况。 
（2）同学之间相互考考生字是否认识。 
（3）读词语，看看是否有不认识的字。如： 
种植   春节   岁数   年龄  
已经   经常   气息   站队  
行走   扶手   栽树   亲人  
第 二 课 时
课时目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
一、复习巩固。
    1、生字卡片抽读，齐读，开火车读。
2、指名读课文。
二、读文讨论，评价人物。 
1、 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的什么地方看出来的？
（1）“只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到什么。 
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（3）“他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”、“连声”等进行品读。
2、 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景线？“美丽的风景”美在哪里？
（1）自己读书感悟。
（2）小组交流。
（3）各组派代表向全班交流。
（4）老师评价总结。（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
三、朗读感悟。 
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。 
第 三 课 时
课时目标：
1、正确书写本课生字。 
2、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 
教学过程：
一、朗读课文，畅谈感想。
1、小组合作朗读课文。
2、说说自己的感想。可以对事件，也可以对人物。
3、小组派代表向全班汇报。
二、写字指导。 
本课写字指导应放在上下结构的字上。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导，注意竖的起笔位置。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
三、实践活动。
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。 
2、照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
作业设计：
    1、把“邓小平爷爷植树”的故事讲给爸爸妈妈听。
    2、收集有关植树绿化、环境保护的资料。
板书设计：
          81岁高龄的邓小平爷爷        1985年的植树节        天坛公园
手握   兴致勃勃   布满汗珠   不肯休息   小心地   仔细看看   扶正   满意的笑容    
4.古诗两首
课时 第一课时
学习目标 ①认识“古”、“诗”等3个字，会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
课前准备 生字词卡片，课件(课文插图，录音)，学生自带水彩笔，做风筝的材料(棍子、彩薄布)。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
谈话导入 ①学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)②古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。③板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。④下面我们学习第一首古诗，谁能读准?(板书：春晓，指导读准“春”的读音)
初读感知 ①老师范读。②学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。③分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。④谁勇敢地站起来读给大家听听?(可多请几位学生读)
再读感悟 ①出示课件(课文插图)。    你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们，瞧(师指画面：动画演示鸟飞、鸟叫)，你想说什么?(要求学生用自己的话说)    哪里讲了花?(学生读出：花落知多少?)课件演示花落地的过程。    学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。②这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?③指导朗读。a. 指名读；b. 男女赛读；c. 齐读。
读诗想画面，指导背诵。 ①把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?a.分小组说；b．指名说。    ②指导背诵。
扩展活动 这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧!    
课    题 4.古诗两首 课时 第二课时
学习目标 ①认识“古”、“诗”等3个字，会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
课前准备 生字词卡片，课件(课文插图，录音)，学生自带水彩笔，做风筝的材料(棍子、彩薄布)。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
猜谜激趣 ①小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：    一只蝴蝶轻轻飘，    顺着风儿上九霄。    一心向着云外飘，    可惜绳子拴住腰。②这是什么?(指名说)③大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)
揭题 ①出示课件(课文插图)    瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!②诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?    (板书课题，指导读准平舌音“村”)
初读感知 ①自由读古诗，借助拼音读准字音。②桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。③指名读，齐读。
图文对照，读中感悟 ①看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)②全班齐读。③看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)④诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)⑤小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧!
读诗想画画，指导背诵 ①师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。②看图背诵，全班齐背。
扩展活动 有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
课    题 语文园地一 课时 第一课时
学习目标 ①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。
课前准备 生字词语卡片。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
导入  (出示课件：春天的花园图)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗? 
我会认 ①(出示课件)    我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)②小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?③集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。④(出示课件)   按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。⑤小组学习：互相认读生字、记忆生字。⑥抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
展示台 ①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!②小组内互相传看作业本，识记同学的名字。③想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!

课    题 语文园地一
课时 第二课时
学习目标 ①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。
课前准备 生字词语卡片。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
我会读 ①过渡：(课件播放优美的音乐、展示美丽的春景)    春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。③抽读词语卡片(正音)。   ④扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?
我会写 ①过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写  两个句子吧!②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)③教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)④比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)⑤小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
读读背背 ①过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!②学生自由朗读《花园果园》。③小组互相读短文(正音)。④小组互相交流短文写的是什么。⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。
课    题 语文园地一  口语交际：春天在哪里 课时 第三课时
学习目标 ①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。②留心观察春天。③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
课前准备 ①学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。  ②多媒体课件一组。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
揭示课题 出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题    春回大地  春暖花开  春风拂面    柳绿花红  百花盛开  万物复苏①指名读，齐读。 ②说说你发现了什么?  ③谈话、揭题：    是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题)
创设情境，口语交际 ①创设情境1：“说春天”a.出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”)b．学生下座位找好朋友说一说、背一背。c．指名说、背、评议。d，说说春天是个怎样的季节?②创设情境2：“找春天”a.出示课件：(春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢?快和小伙伴说说吧!”)b．分小组交流。c.指名说、评议。d.播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。③创设情境3：“赞美春天”a．谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c.明确要求：◆请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)
总结 ①出示课件。(春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们!”)②教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!③播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
识字2
教学目标：
1、 认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备：一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程：
1、 照片导入，唤醒情感
（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？
指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）
（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？
（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
   教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读
（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？
2、 初读儿歌，合作识字写字
（1） 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
（2） 分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
（3） 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）
（4） 进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。
（5） 组词比赛。
（6） 相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
（7） 出示其他几个要写的字，指导写字。
3、 读懂儿歌，懂得道理
（1） 分小组轮读
（2） 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？
（3） 全班交流，教师相机指导朗读。
（4） 师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……
4、实践活动：　
（1） 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
（2） 每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。

第五课    看电视
一、 教学目标：
1、 认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、 课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。
第一课时
一、 猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
二、 初步感知课文：
1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、 小组内互相请教，解决疑难。
3、 全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、 自主识字：
1、 借助拼音自己读。
2、 自愿试读，正音。
3、 识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、 检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、 自由练读。
2、 个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、 全班齐读课文。
五、 写字：全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、 复习生字：认读生字卡片。
二、 看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、 学习第一节：1、指名朗读。
                2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！
     2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
四、 说话训练：
1、齐读第2—5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
    因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
五、 巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。
六、 作业：1、扩词：关、写、完、全。
          2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
第6课 胖乎乎的小手
一、 教学目标：
1、 认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、 教学过程：
（一） 谜语激趣，引入课文：
1、 谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”
2、 引入课文：
人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题）　这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。
（二） 初读课文，整体感知：
1、 自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。（开火车、找朋友）
2、 再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子：
出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
会读这四句，你发现了什么？
完成26页“说说做做”
过渡：兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。做练习。
3、再读课文，边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。
（三） 自主识字，指导写字：
1、自主识字：
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们进一步来了解它们！
学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？
交流讨论结果。（加一加、减一减、换一换）
3、 指导写字：
第二课时
一、 游戏巩固生字：
多媒体课件出示一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错，小组其他同学帮助，读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。
二、 感悟积累：
过渡：小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比谁是细心的孩子。
1、 指导看图：图上画了什么？他们在干什么？
2、 学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、 全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮)
4、引导想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
   蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、 学生表演读。
7、 创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。
三、 看看、记记、 写字指导。
1、 先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置，记一记。
2、 老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔式平撇，“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。

7．棉鞋里的阳光
教学目标：
1． 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：认记生字
教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
课前准备：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2

                     第一课时
课时目标：
1． 认识“棉”等13个生字。
2． 了解课文内容，正确流利朗读课文。
教学过程：
（一） 看图说话，导入新课。
1． 你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2． 出示课文插图。
3． 学生看图，自由练说后，指名说故事。
4． 我们能不能给这个故事取个名字？
5． 板书课题，随机认读课题中的生字。
（二） 初读课文，感知内容
3． 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
4． 小组同学互读互听。
5． 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
6． 其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三） 互相交流，认读生字。
1． 小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2． 各小组派代表指出读音要注意的字词。
3． 老师相应出示学生指出的字词。
4． 请小老师范读、领读，多种形式读。
5． 学生自读自纠，互读互纠。
6． 师生共做识字游戏。
（四） 读顺课文，发现感知
1． 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2． 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3． 根据学生回答，出示课文人物的语言。
4． 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5． 边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
（五） 提出问题，自读自悟
1． 读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2． 全班交流。
3． 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六） 看图对文，情感升华
1． 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2． 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
第二课时
   课时目标：
1． 巩固“棉”等13个生字，正确书写“妈”等6个字。
2． 有感情朗读课文。
3． 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程：
（一） 交流讨论，巩固识字。
1． 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2． 让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3． 挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4． 做听音找卡片游戏。
（二） 有感情地朗读课文
1． 学生自由练读。
2． 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3． 全班汇报读。
（三） 认真观察，指导书写。
1． 今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2． 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
3． 引导学生说说写这几个字时的发现。
4． 学生练写。
（四） 课后作业：做一件体贴长辈的事。

8 月亮的心愿
教学目标： 
1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 
2．有感情地朗读课文。 
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 
教学重点：认记生字
教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
课前准备：挂图、生字卡片
课时：3

第一课时
课时目标：
1． 初步感知课文“帘、女”等14个生字。
2． 正确朗读课文，了解课文内容。
教学过程：
（一）谈话揭题 
板书：心愿。“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）自读课文，认识生字 
（三）朗读感悟 
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 
2.学生读课文。 
（1）个人自由读课文，自己评价。 
（2）同位互相读课文，并互相评价。 
（3）指名分段读，其他同学听后评价。 
（4）教师总结 
（四）细读讨论 
1． 同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2． 小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3． 读1、2自然段，读后你知道了什么？
4． （出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5． （出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
6． 下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
（五）疑读课文 
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？ 

第二课时
课时目标：
1.识记、本课的14个生字。
2.有感情、流利朗读课文。
3.体会课文中小女孩美好的心愿。
教学过程：
（一）讨论上节课布置的问题 
（二）学生字 
1.学生自学生字 
（1）读课文找生字读。 
（2）自读生字表中的生字。 
（3）互读，互查。 
2.教师检查读生字 
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 
（3）打乱生字后指名读。 
3.教师检查记生字 
（1）你觉