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数学课堂教学提问要讲究艺术性
内容摘要：“学起于思，思源于疑”，提问是教师促进学生思维、评价教学效果、沟通教师、教材及学生三方面联系的桥梁。我们应该注意：提问要有精确性，提问要有准确性，提问要有趣味性，从而极大地提高教学的有效性，真正激发学生的思维。
关键词：数学课堂 提问 艺术性
一堂好课是否有效关键在于课堂的提问要讲究精准，随着课改、环境的随时变化，使实际的课堂提问表现出更多的灵好活性和生成性。课堂提问事处的方式和类型很多，只有对提问进行艺术设计、巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。 因为课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学”的核心，所以学生的思维过程往往是从问题开始的。古语亦云：学想于思，思源于疑，由此可见，提出一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节。如何加强提问课堂教学的艺术性，提高课堂教学质量，是教师在备课设计时重点考虑的问题。现结合自己的教学对于提问来谈一谈：
一、课堂提问要精确性
课堂提问首先是“问点”要精确，即要选择在何处问才最有效。其次是教师的“问法”要精确，怎样问才最简洁明了，教师提问要力求结构简单合理，语言精练，切记繁杂冗长，让学生不知所云。
二、课堂提问的准确性
对于数学这门学科来说，数学不象语文需要有生动优美的语言提问需要课程问题的设计、提问的方式要简明准确，使多数学生经过思考后能正确答出。不能引起学生疑惑、误解和猜测，当然还要估计学生的可能答案，准备对策。要实现这一目标，教师必须紧扣教学目标、重难点和教学内容，根据学生的实际情况精心设计，反复推敲。
三、课堂提问的趣味性
课堂提问的方式要富有情趣、生动、形象、幽默的教学语言，可以使学生感到思考答案时有趣而愉快，在愉快中接受学习。有着学习的求知欲和学习热情，活跃课堂气氛。根据儿童的心理特点，天生富有好奇、好动、好玩的现象，在教学中，教师要最重儿童的认知规律，课堂上采用讲故事、猜谜语、玩游戏、比赛等形式来调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。对于这样提问要形象直观，生动活泼，富有儿童情趣，每个学生都在积极的思考，同时议论起来，得出不同的答案，这时让学生在自己的本子上话一个大圆来证明。这样联系学生实际的提问，能唤起学生已有经验并展开联想，引人入深，扣人心弦，使学生积极投身到问题解决的情境之中
总之，课堂提问是一门科学，更是一门艺术性、策略性和技术性很强的学问。问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析，努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造！教师只有从一节课的教学目标和内容特点出发，根据班级学生的实际需要，精心设计课堂提问，巧妙实施课堂提问，才能更好地发挥课堂提问的教学功能，激发学生的学习热情，激活学生展开思维，激励学生的自主创造。

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