浅谈教学反思在语文教学中的作用.doc

浅谈教学反思在语文教学中的作用 摘要：教学反思是教师在先进的教学理论指导下，以自己的教学活动为思考对象，对自己行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程；教学反思是教学活动必须开展的一个经常性工作，它是提高教师的专业素质，提高教学质量的重要途径。关键词：教学反思 重要作用 方法一、 教学反思概述叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思 ，就有可能成为名师；“吾曰三省吾身”;“学而不思则惘，思而不学则殆”。正是因为不断反思，才成就了伟大的教育家、思想家。波斯纳也曾提出一个教师成长公式：经验+反思=成长，他还提出，没有反思的经验是狭隘的，至多只能开成肤浅的知识；如果教师仅仅满足于获得经验而不进行反思，那么他的发展将受到很大限制。正如肖川博士所说：一个有事业心和使命感的老师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。新课改曾提出：教学反思是不断探讨追求，不断提高教学效益和教育科研能力，促使专业化成长的过程，因而教师只有不断对教育教学进行反思，才能不断适应新课改的需要。二、 教学反思在语文教学中的作用1、准备充分，便于教师让课堂充满活力在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”。这要求老师要积极认真备课，吃熟课本，吃透教材，把握好课堂教学的重点与难点。为达到这一目标，我们可以做到以下几点：1、广闻博采，不断引进时代活水。在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不拘泥于教材，广闻博采，时时引进时代活水，如每天上课前三分钟给学生讲讲当天的重要新闻和资讯，以加强学生和社会的联系，拓展学生的知识面，如看到食品安全问题时，要提醒学生注意日常的饮食，不能吃校门口的垃圾食品，不能吃隔夜的剩菜剩饭等，要爱惜身体。2、精心设计，努力优化教学思想。在语文课堂教学中，老师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路，这要求我们首先要重视课堂导语、结束语的设计。如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主弦律”引人入胜和“终曲”回味无穷。其次，要选好突破口，教出新意。3、启思导学，积极改进教学方法，比如说，可以带真实的苹果、香蕉、菠萝让学生切身的闻水果的香味，现场品尝水果的味道，再结合文章，让学生学习，这样，便能事半功倍，充分调动课堂活力。2、 让教师教学统筹兼顾，适应学生的个体差异在课堂上，教师要时刻关注学生掌握知识，并将新知识纳入原有知识体系融会贯通的能力，同时还要关注学生在获得知识学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有的基础上得到尽可能大的进步与民展，因而老师要统筹兼顾，适应学生的个性化差异，不论在作业布置，还是提问时，都要让“优等生”吃得饱，让“慢生”“后进生”吃得了，真正学有所得，各得其所，从而使得每们学生在语文上都得到不同程度的发展。3、 促进教师教研水平的提高21世纪教育发展的需要是教师，因而教师要努力把自己从经验型教师转变成研究型、学者型教师，教学反思的过程就是一个研究提炼、升华的过程，它使我们得出新的教学规律，并在实践中检验和发展教学理论，从而提高自身的素质，并为写作论文打下一定的基础。三、 怎样进行教学反思1、反思教学目标的完成情况教学目标的完成应从知识传授、技能培养、思想渗透上反思记录，包括实际教学效果与备课设想有无差距，教师在实际课堂教学中对原有计划的变更情况、知识传授的效果如何等内容。新课标要求我们必须首先明确制定每节课（或活动）的教学目标，要特别注意培养学生三维目标（即“三个维度”知识与能力、方法与态度、情感态度与价值观）。教学中这三维目标必须有机地融入到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。对教学行为是否达到教学目标的反思有助于并促进我们审视、纠正、规范、优化自己的教学行为，从而使自己的教学行为更适应不同时期、不同年龄的学生的发展。2、 总结精彩片断，思考失败之处一堂课的成功，往往给人以自然和谐、舒服的享受，每一位教师在教学过程中都会出现闪光点，能激发学生学习兴趣的精彩导入语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人如意的地方，有时是语言不当，有时是教学内容处理不当，有时是教学方法不当，难易不当对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后教学中不断提高，不断完善。3、反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”课堂教学中，随着教学内容的开展，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感或“奇思妙想”。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，引发学生开展讨论，使学生的好方法、好思路得以推广，而对他们也是一种赞赏和激励。把这些精彩的瞬间记录下来，让它不仅成为我们内心深处的一份兴奋和满足，也让它成为一种经验。有一天我们再教到这部分内容或与之类似的内容时，我们会根据这次成功的体验预设出这份“精彩”，使这一“可能”的出现不是偶然而是必然的。正如孔子所说的“吾曰三省吾身”，我们只有不断深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能我们的语文课堂真正地走进新课程，我们要像啄木鸟为在树治病一样，用教学反思为语文治病，让语文在课改的道路上越走越宽广。3