坐井观天教学设计.doc

《坐井观天》教学设计
  实验小学 李亚琴
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学过程：
一、谈话导入 
师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁来说说它的意思？
生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。
师：那，你们知道谁坐井观天吗？
生：青蛙坐在井里看天。
二、学习第一自然段
出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
指名读，讨论：说说你知道了什么？谁能具体说说，井沿指哪一部分?井沿就是井边。那么桌子边叫什么?床的边，小河的边，帽子的边又叫什么呢？
三、学习第2——第7自然段
1、读课文，了解争论点
（1）青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？请小朋友接着往下读课文。
（2）讨论：你知道了什么？青蛙和小鸟争论的焦点是什么？
2、找到与两者观点相关的句子。
（1）青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？
出示句子齐读这句话，告诉老师你读懂了什么？
（2）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？“一百多里”说明了什么?
（3）谁做小鸟，说给青蛙听——指名读
(4)青蛙听到了，它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？
(5)青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。所以它觉得有点——(不可思议 难以接受)
(6)青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？它的意思是：
课件出示：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？
天只有井口那么大，不用飞那么远的。)
（7）这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——
（8）指导朗读青蛙的话
（9）那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的，你能不能找到小鸟
说的这句话？
课件出示句子：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。说说，你想告诉青蛙什么？
（10）谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各
种画面：小鸟漫游过高山、大海、城市、草原……）小鸟飞过哪些地方？
小结：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。——指名读
3、引读第三次对话，抓住两个“笑”
（1）听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——
课件出示句子：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
（2）青蛙笑谁？笑小鸟什么？
（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请小朋友用书做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？你知道为什么吗？
小结：青蛙坐在井底看天，视线被高高的井壁挡住了，只看见井口对上去的这块天，其余的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）
（4）青蛙笑了，小鸟也——笑了。说——（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
（5）它笑谁？小鸟笑青蛙什么？所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
出示句子：你弄错了。
你是弄错了。
（6）读读这两句话，看看有什么不一样？（）
（7）谁来读一读第二句，让大家感觉到是的确弄错了。（指名读该句）
（8）谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）
（9）分角色朗读青蛙与小鸟的对话。
4、小结
5、这则寓言故事告诉我们什么道理呢？
四、想象说话，深化寓意
1、这只自以为是的小青蛙听了小鸟的劝告，决定出井看看，想想跳出井口后它会看到什么，说些什么呢？
2、续写青蛙跳出井口后与小鸟的第四次对话。
板书设计：
13 坐井观天

青蛙 小鸟

天不过井口那么大 无边无际