小学水平一前滚翻教学设计.doc

小学二年级教学设计前滚翻案例及反思杜在海一、设计理念本课的教学活动是本着教、学和练有机结合的教学原则去设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力探索师生互动的新格局，在教学活动中，努力体现学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验。在体育教学中推动情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个向度的有机结合，突出主动性、多样性、灵活性、全面性、愉悦性等学科教育特点。二、教材分析前滚翻是小学一年级体育教学的主要教材内容之一度。前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。三、学情分析本节课的学习主体是一年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生还没有具备较强的社会适应能力，不能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务，也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。四、教学目标知识与能力：1、了解前滚翻是技巧基础动作。2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。五、教学重点、难点：教学重点：动作连贯、协调，蹬地积极，低头团身，团身紧教学难点：蹬地与滚翻的连贯六、教学过程（一）进入情景：在课的开始，带领学生进入森林游玩，沿途模仿所见各种动物动作（兔子、青蛙、小鸟、刺猬）并听哨音抢坐垫子游戏，通过模仿动物和游戏激发学生的活动兴趣。（二）前滚翻教学：1、创设“小刺猬锻炼”情境，让学生知道既然要锻炼，就要做准备活动，教师带领学生进行专项活动垫上徒手操（包括头部、腰背部、腿部），学生每两人一块体操垫，教师领做徒手操。2、启发学生创造各种玩法，把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动等练习，培养学生的创新意识和想象力。3、用皮球与砖块滚动的比较，看哪个滚动的快，引导学生模仿“小刺猬”动作，想到了刺猬搬红果，就是把自己紧紧团在一起，体会团身紧的动作要领，练习前后滚动。4、老师讲解示范动作要领，出示挂图，提示重点难点，传授动作口诀：“一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球”。5、组织学生尝试练习前滚翻，鼓励同学之间团结协作，相互对比，集体研究，大胆展示，学生自评，组内自评。6、老师巡视指导，及时帮助解决练习中学生出现的问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），指导小队同伴帮助完成，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。7、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上智慧宝石。（三）放松1、在教师的带领下，一起绕垫子走起来放松，学生可以随意做动作放松走，达到放松效果即可。2、小结讲评，师生道别、收回器材课后反思1 针对一年级小学生，教师直接做示范讲解前滚翻的动作，学生可能很难理解动作要领，我在学校体育看到过，有位教师在教前滚翻时，让学生看蓝天白云，学生都自然地抬头仰望天空，老师接着说：“我们能不能低头看到天空？”学生都很纳闷，这位老师接着说：“跟我做：低头弯腰再弯腰两手撑垫再低头，看到天了吗？”同学们答：“看到了”。接着这位教师要求学生反复做这个动作，并两腿蹬地时，几乎所有的学生都以正确的姿势完成了前滚翻的动作，我把学到的知识运用到教学中，果然学生很快就学会了前滚翻。2本课诱导练习到位，做一个与教学动作相仿的诱导，不经意中把动作要领传授给了学生，使学生直接按动作要求完成练习，体育教学中，适时地让学生做一些诱导练习，往往会收到比反复讲解还好的效果。3面对一年级的学生，他们对于术语理解能力差，加之对一些术语缺乏本体感觉，如果教师仅仅通过讲解示范或反复提示“低头含胸、收腹屈腿、抱腿成团、滚动圆滑，就想让学生较好地掌握动作，真得很难，所以针对不同的对象要有不同的对策，尤其一年级学生讲解更要浅显易懂，你也可以尝试让一年级的学生撅腚看天。4.本课中只用“小垫子”一种器材，另外在组织队形中，始终采用四列横队，没有采用队形调换，因为学生小，还不能很清楚的辨别方位，这样就避免因换器材或改变队形而影响课的密度和课堂气氛，也节约了时间，从而使运动负荷和课的密度适中。5由于实践和经验不足，在课的设计上，以及教学过程中有很多细节的把握还存在许多不足，请多多指导。