篓子里的青虫_教学设计.doc

《篓子里的青虫》教学设计
武汉市光谷第五小学 杨锐
教学目标：
　　1.复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。
　　2.能正确、流利、有感情的诵读全文。
　　3.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
　　4.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
　　1.复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。
　　2.能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：
　　1.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
　　2.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教具准备：
　　多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.回顾上节课的内容
  上节课我们初读了第10课《篓子里的青虫》，今天继续学习，齐读课题。（CAI出示课文第一幅图。）从一、二自然段的学习中，我们知道了：蝴蝶在大白菜上产了一堆堆——（卵），后来，这些卵变成了——（一条条小青虫）小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——（满身小孔）。 
2 .复习生字词语
大白菜多可怜呀！我们快去帮它捉虫吧！只要读准了这些虫子背上的词语，就能帮大白菜消灭了一只虫子。谁愿意带着大家读？
二、品读课文，感悟体验
1.学习第三自然段。
（1）（CAI出示课文第二幅图。）瞧，谁来了？看看它们的样子，好像在想什么？
（2）课文是怎样描写的呢？翻开书54页，自由读读课文的第三自然段。
(3)谁能读出鸡妈妈一家是怎样吃虫的？
“大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。”
引导：（看课件图直观理解“大大小小”“大多了”。）你有什么感受？把你的感受读出来。指名读，小组读，齐读
(4)能吃到这么多肥嘟嘟、胖乎乎的青虫，鸡妈妈一家心情怎样？读出他们的高兴劲儿。
2.学习第4自然段
(1)青虫还是吃不完，怎么办？小黄鸡有了一个新主意。自由读读课文第四自然段，想想小黄鸡的想法是什么？
(2)指导读好句子“有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：‘我逮它一大批，藏起来以后吃。’”
(3)小黄鸡是这样想的，又是怎样做的？知道的同学站起来读
3.学习第五自然段
小黄鸡背着装满青虫的篓子回家了，过了一段时间，小黄鸡肚子饿了，如果你就是这只小黄鸡，这时会想些什么呢？
指导读句子： 过了一段时间，小黄鸡想：我该美美地吃一顿了。
4.学习6—8自然段
(1)（出示图三）瞧，发生了什么事？现在的小黄鸡什么样？观察描述
(2)自由读6-8自然段，想想到底发生了什么？小黄鸡看见什么了？
(3)指名读第6自然段
指导读好句子：它刚刚把篓子打开“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。比较句子：它刚刚把篓子打开，只见一大群蝴蝶飞出来了。
①男女生对比读
②看看两个句子有什么不同？
③自由读读两个句子，感受去掉这个词，读起来有什么不一样？ 像“扑扑扑”这样表示声音的词叫“象声词”，读了它，能我们好像看到蝴蝶在拍翅膀，听到蝴蝶展翅飞舞的声音，多美妙呀！
④谁能把蝴蝶飞舞的样子读好？指导朗读
(4)小黄鸡还看到什么？读句子：翻倒的篓子里滚出好多豆大的空壳，别的什么也没有。
(5)假如你是小黄鸡现在最想知道什么？你能读读第8自然段吗？
(6)真奇怪呀！小青虫呢？它们到哪去了？用奇怪的语气齐读第6—8自然段
5.想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？我们一起听听蝴蝶的自我介绍吧！
（边看课件边介绍，蝴蝶产卵，卵变成小青虫，小青虫分泌一种胶质包裹身体，也就是蛹，蝴蝶是在蛹内完成变化的）
三、朗读全文，总结回顾
1.蝴蝶的生长过程其实也藏在课文中，自由读全文，想一想：小青虫到哪儿去了？把关键的句子划下来。     
2.交流句子，试着用自己的话概括蝴蝶一生的生长过程。
①读句子，完成板书（板书：卵——小青虫——蛹——蝴蝶）
②看板书，同桌互相说说小青虫到哪里去了，明确蝴蝶的生长变化过程。
3.大自然可真奇妙呀！同学们一起来把这篇有趣的课文读一读吧！
4.大自然美的神奇，有无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察带着一颗好奇的心去探索吧!
四、联系生活，拓展延伸
  在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？ (蚕，蜜蜂，苍蝇等)
五、识字写字
1.出示本课生字词语认读
2.学习“批、该、呆”
(1)说说怎么记
(2) 观察在田字格中的位置
(3) 范写“批”
(4) 学生练写，师巡视
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　10、篓子里的青虫
　　　　　　　　　　　卵——青虫——蛹——蝴蝶