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语文阅读教学的有效性
By  tcwym 发表于 2007-1-24 20:29:05 

阅读教学是教学的重要组成部分，而课堂教学又是实施阅读教学的主阵地。怎样才能使阅读更有效？我认为因做到以下四点：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练。
书声琅琅
书声琅琅应当成为一堂好课的首要标准，这也是传统阅读教学的宝贵经验。古人云：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我发现我们许多教师把讲读课文时，提出一连串的问题让学生回答，问题回答完了，课文也就讲完了。往往是一篇课文学完，好多同学连课文都不能通顺地读下来。试想，这样的课堂教学怎么能提高学生的阅读能力。而书声琅琅就是要求语文教师在课堂教学中把读书训练放在第一位，既要提高读书的数量，又要提高读书的质量。短的文章要让学生达到熟读成诵；长的文章可选取重要部分，精彩部分让学生反复朗读，仔细品读，把文章的“味道”读出来，真正达到叶老所说的“美读”的境界。我想，如果我们语文教师在课堂上重视读的训练，一篇课文上完，学生能把课文读得琅琅上口，读得有滋有味，读得有声有色。
议论纷纷
议论纷纷指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳。现在的课堂是开放性的课堂，课堂上能看到学生人人参与，个个活跃，议论纷纷。但我们不能只满足于表面上的热热闹闹，对学生的发言要从“只求其对”向“求其更好”发展。因为语文不同数学，不是只用对错来衡量，语文衡量的标准是好与不好。学生的发言要做到“言之有序，言之有理，言之有情。”例《在大海中永生》，课文记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念。文中有这样一段话：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这段文字是对邓小平爷爷伟大功绩的高度赞颂，可学生发言却毫无感情，甚至无动于衷，那么教师必须向学生介绍一些邓小平爷爷的事迹，丰富学生的宝库，才能使学生围绕主题中心加以发挥，表达出自己的真情实感。
高潮迭起
所谓高潮就是学生思维最兴奋、最活跃的阶段，学生智慧的火花时时闪现的时候，当然，一节课如果波澜起伏、高潮迭起，自然十分成功，十分精彩。但即使高潮不能“迭起”也必须得有一两个精彩之处、闪光之点。如何在教学中促成高潮呢？我认为教师深入地钻研教材，真正地吃透教材是前提，而灵活巧妙的处理教材是关键。可通过以下几个途径来掀起高潮，紧扣字眼，平中出奇，层层剥笋。例教学《黄鹤楼送别》一课，我紧扣“孤帆远影碧空尽”这句中的“孤”字。问学生江上有那么多的船只，为什么李白却用一个“孤”？让学生体会到“孤”可体现出李白与孟浩然之间友谊的深厚，当时在李白眼中就只有孟浩然所乘的这条船，他是那样的不舍孟浩然。
写写练练
当前的阅读教学中通常是讲读时间太多，而练习时间太少，尤其是笔头练习的时间则更少。我认为“写写练练”在课堂上是必不可少的，因为动静搭配有利于提高学生接受效果，学习内容通过写写练练能给学生留下深刻的印象。为确保质量，要注重两方面的问题。一节课40分钟，练习时间一般来说不得少于10分钟。练习要及时，与讲解紧密配合。
在小学语文教学中，阅读教学所占比重最大，阅读教学的质量，不仅影响小学语文教学的质量，而且是影响整个小学教学质量的一个至关重要的因素。总之，课堂教学的改革，已经是摆在我们面前的必走之路。语文教学，尤其是阅读教学，费时多而收效少的现象是与学生发展极不相适应的，已经到了非改不可的地步。我们必须认真地加以思考、加以改进。