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《让生活充满情趣》教学设计

万荣县实验中学 郭丽春
本节课是北师大版八年级下册第一单元第三课第二站内容。我结合学科和课型特点，针对本节课的教学内容和学生的学习情况，对自己的课堂进行了个性化的自主设计，学习过程中以学生为主体，采用自主、合作、探究的方式，引导学生用“目标引领—问题导学—分层训练”的教学模式来学习，充分发挥学生的积极性，能动性。
一、教学内容：
第三课第二站《让生活充满情趣》
二、教学目标：
知识与能力目标：
掌握培养高雅情趣的方法。
过程与方法目标：
了解庸俗情趣的表现及危害。
情感态度价值观目标：
学会初步辨识高雅情趣与低级趣味。
三、教学重点：
培养高雅情趣的方法
四、教学难点：
如何培养高雅情趣
五、教学方法：
自主、合作、探究式学习
六、教学手段：
多媒体教学手段
七、教学过程：
（一）导入新课。
积极的人生始终与高雅的情趣相伴。高雅的情趣，可以提高我们的审美能力，提高我们的生活品味，提升我们的生命质量。那么，在日常生活中，我们应如何培养高雅情趣？相信通过今天的学习，同学们会有明确的了解。
（二）自主学习，探究新知。
1、高雅的情趣，都是建立在一定的（ ）和（ ）基础之上的。
2、一个人的情趣，往往与（ ）密切相关。
3、高雅的情趣是一种（ ）的情趣，与人的（ ）有密切的关系。
4、庸俗的生活趣味，是缺乏（ ）和（ ）的表现。
5、高雅情趣的来源？
6、怎样培养高雅情趣？（①②③④）
（三）分组交流，合作探究。
学生分小组合作讨论3个问题，探究你的疑难和困惑。
1、阅读教材P29-30材料，王燕斐的故事告诉我们什么道理？
2、喜欢音乐，就要了解一些乐理知识。喜欢养花，就要了解花的知识。喜欢赏诗作赋，就要学习文学。这些说明了什么道理？
3、你所知道的庸俗的生活情趣有哪些？谈谈庸俗情趣的危害？
（四）交流展示，分享成果。
展示你的风采，让大家一起分享吧！
（五）教师点拨，解决疑难。
（六）深化拓展，分层优化。
1、基础题：
（1）情趣产生的基础是（ ）
A、兴趣 B、日常生活
C、劳动生活 D、家庭环境
（2）高雅的生活情趣不是天生的，它源于（ ）
①对生活的热爱 ②对新鲜事物的好奇③我们的兴趣和感受 ④对“群体”的跟风
A、①② B、③④
C、①③ D、②④
2、能力题：
（3）爱美之心，人皆有之，更何况青春期的中学生呢？但许多学生追求怪异发型、奇装异服，有的男生甚至吸烟打牌。他们所表现出来的生活情趣是（ ）
A、高雅的生活情趣
B、庸俗的生活情趣
C、有强烈的好奇心和上进心
D、以陶冶高雅情趣为起点的兴趣
（4）“人生有趣心常乐，不羡王侯食万钱。”这句名言告诉我们，要培养高雅情趣，追求高雅生活。下列选项中对情趣认识有误的是（ ）
A、生活离不开情趣，情趣使生活更美
B、高雅的情趣是一种健康向上的情趣
C、庸俗的生活情趣是缺乏远大志向和精神空虚的表现
D、人的爱好无所谓高雅和庸俗，其区别就在于有没有把握好“度”
3、提升题：
《济南日报》2012年7月17日报道了一位记者在一家电玩城里见到的情景。
“防守，侧踢！”一台模拟对打的游戏机旁，两名十四五岁的少年用力地晃动着游戏手柄，双眼直勾勾地盯着游戏机的屏幕。在他们身边，一名身着校服的女中学生挥舞着手里的“锤子”，用力地敲打着游戏机的屏幕。据说，他们已经在这里连续玩了13个小时。
请运用所学知识谈谈对几位中学生行为的认识。（6分）
本环节是知识的训练阶段,要求学生运用本节所学的知识，完成基础题、能力题、提升题等练习题,分客观题和主观题两类。客观题学生难度不大，而主观题除了考查学生的知识掌握情况,还要考查学生的综合概括能力，理论联系实际能力等，因此有些难度。
八、师生小结：
生活是一面镜子，你对它哭，它就哭，你对它笑，它就笑。在学习生活中，只要我们能以乐观的心态面对生活，以好奇之心探索多彩世界，培养高雅情趣，就会发现生活处处充满着阳光和欢乐。

2014年5月