杜甫诗三首教案一.doc

语文 学科
罗田县思源实验学校教案

课题

《杜甫诗三首》
备课人
廖双九
课 时
第一课时
教学
目标

情感态度与价值观：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感
能力目标：激发学生的联想和想象。
知识目标：理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学准备
课件，投影仪
教学
方法
引导启发，合作探究
重点
难点
教学重点：理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点：理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动

一、创设情景，导入新课
　　中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。

二、简介作者和背景
　　杜甫（公元７１２～７７０），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的实际主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大志向，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

三、辨音识字，扫除文字障碍
　１、给加粗字注音：
　　⑴　岱宗夫如何　岱（dài）　　 　　
　　⑵　决眦入归鸟　眦（zì）
　　⑶　白头搔更短　搔（sāo）　　　　
　　⑷　浑欲不胜簪　簪（zān）
　２、解释下面加粗的词。
　　⑴　造化钟神秀　钟：聚集
　　⑵　阴阳割昏晓　阴：山的北面；阳：山的南面
　　⑶　会当凌绝顶　会当：终当、终要；凌:不尽
　　⑷　浑欲不胜簪　浑：简直
　　⑸　荡胸生曾云　曾：通“层”

五、阅读赏析
　　《望岳》：
　　１、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
　　　　首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？葱茏的山峦在齐鲁大地连绵不时望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，依样画葫芦地写出自身的欣赏体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。
　　　　“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。
　　　　“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才干看见。这是细望泰山时所见的景象。
　　　　“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而发生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
　　２、理解赏析诗歌的竟境美：
　　　⑴　这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
　　　　　这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。
　　　⑵　全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
　　　　　会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大志向。
　　　⑶　作者当时为什么有这样的理解呢？
　　　　　①唐朝盛世。②诗人年轻，意气风发。③漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大志向。

四、朗读课文
　　１、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
　　２、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
　　３、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
　　４、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。

作业
布置

学生背诵《望岳》并默写。

课后
反思
学生在课堂上表现非常自然，师生、生生交流充分有效，要改进的是注意引导的目的性。