杜甫诗三首教案一.doc

语文 学科罗田县思源实验学校教案课题杜甫诗三首备课人 廖双九课 时第一课时教学目标情感态度与价值观：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感能力目标：激发学生的联想和想象。知识目标：理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学准备课件，投影仪教学方法引导启发，合作探究重点难点教学重点：理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点：理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学过程教学过程教师活动学生活动一、创设情景，导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。二、简介作者和背景杜甫（公元），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的实际主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：望岳写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大志向，历来被誉为歌咏泰山的名篇；春望和石壕吏写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。三、辨音识字，扫除文字障碍、给加粗字注音：岱宗夫如何岱（di） 决眦入归鸟眦（z）白头搔更短搔（so）浑欲不胜簪簪（zn）、解释下面加粗的词。造化钟神秀钟：聚集阴阳割昏晓阴：山的北面；阳：山的南面会当凌绝顶会当：终当、终要；凌:不尽浑欲不胜簪浑：简直荡胸生曾云曾：通“层”五、阅读赏析望岳：、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？葱茏的山峦在齐鲁大地连绵不时望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，依样画葫芦地写出自身的欣赏体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才干看见。这是细望泰山时所见的景象。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而发生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。、理解赏析诗歌的竟境美：这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大志向。作者当时为什么有这样的理解呢？唐朝盛世。诗人年轻，意气风发。漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大志向。四、朗读课文、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。作业布置学生背诵望岳并默写。课后反思学生在课堂上表现非常自然，师生、生生交流充分有效，要改进的是注意引导的目的性。