资源描述
语文 学科
罗田县思源实验学校教案
课题
《杜甫诗三首》
备课人
廖双九
课 时
第一课时
教学
目标
情感态度与价值观:了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感
能力目标:激发学生的联想和想象。
知识目标:理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学准备
课件,投影仪
教学
方法
引导启发,合作探究
重点
难点
教学重点:理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学难点:理解融情于景的表示手法。掌握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情景,导入新课
中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、简介作者和背景
杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。杜甫:号称“诗圣”,是我国唐代伟大的实际主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程,因此,被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期:《望岳》写于所谓“开元盛世”,其时诗人才二十四五岁,诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大志向,历来被誉为歌咏泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期,表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
三、辨音识字,扫除文字障碍
1、给加粗字注音:
⑴ 岱宗夫如何 岱(dài)
⑵ 决眦入归鸟 眦(zì)
⑶ 白头搔更短 搔(sāo)
⑷ 浑欲不胜簪 簪(zān)
2、解释下面加粗的词。
⑴ 造化钟神秀 钟:聚集
⑵ 阴阳割昏晓 阴:山的北面;阳:山的南面
⑶ 会当凌绝顶 会当:终当、终要;凌:不尽
⑷ 浑欲不胜簪 浑:简直
⑸ 荡胸生曾云 曾:通“层”
五、阅读赏析
《望岳》:
1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
首句“岱宗夫如何?齐鲁青未了”泰山到底怎样呢?葱茏的山峦在齐鲁大地连绵不时望不到尽头。写乍一望见泰山时,那种欣喜惊叹仰慕的情形,非常传神。语出惊人,依样画葫芦地写出自身的欣赏体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山,以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。
“荡胸生层云,决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现,或高或低;鸟亦时常出没于山谷间,须睁大眼仔细看才干看见。这是细望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶,一览众山小”写由望岳而发生的登岳的意愿,诗人此刻仍在山下,但他却能“一览”,这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
2、理解赏析诗歌的竟境美:
⑴ 这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?
这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了),景色之秀美(造化钟神秀),山势之高峻(阴阳割昏晓;会当凌色顶,一贤众山小)。
⑵ 全诗中最让你感到心胸激荡的两句?说说偏爱这两句的理由。
会当凌绝顶,一览众山小。写出了诗人凌云的壮志,勃发的雄心,表达了诗人早年兼济天下的远大志向。
⑶ 作者当时为什么有这样的理解呢?
①唐朝盛世。②诗人年轻,意气风发。③漫游泰山,热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,进而透露出诗人早年兼济天下的远大志向。
四、朗读课文
1、播放录音,学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文,学生互相评议,教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读,同时多媒体显示朗读节奏、重音,要求学生读出感情。
4、分组朗读交流,理解诗歌的竟境美。
作业
布置
学生背诵《望岳》并默写。
课后
反思
学生在课堂上表现非常自然,师生、生生交流充分有效,要改进的是注意引导的目的性。
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