aneninunun教案.doc

教案一
【教材分析】
《an en in un ün》这课有四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün和三个整体认读音节yuan yin yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示an的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuan的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示 ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：
(1)声母与an en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j q x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。
第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计通过创设情境——进入拼音乐园作为切入口，运用做游戏、看图画等多种学生喜闻乐见的方法进行教学，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。
【教学目标】
1．学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan yin yun。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
【教学重、难点】
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】

第一课时
一、创设情境，复习导入：
1．游戏复习：同学们，拼音乐园又一次出现在我们面前了！里面的韵母宝宝来欢迎大家了！大家和它们打打招呼吧！
(1)课件出示：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
(2)指名读、开火车读、齐读。
2．谈话导入：同学们真棒！今天，咱们继续认识韵母家族的其他成员吧！
[设计意图：良好的开端是成功的一半，通过游戏导入，把学生带入一个有声有色的拼音乐园。同时，把复习旧知寓游戏活动之中，激发学生的学习兴趣。]
二、借助插图，学习前鼻韵母：
1．学习前鼻韵母an：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么地方？(北京天安门)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，发出an的音。
(4)学生练读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
2．学习前鼻韵母en：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一个人在摁门铃。)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
3．学习前鼻韵母in：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(小兔在树阴下乘凉。)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
4．学习前鼻韵母un：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只蚊子)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
5．学习前鼻韵母ün：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一朵白云)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
6．引导发现：(课件出示)今天学习的韵母有什么特点？(都有n)它们都是前鼻韵母。(课件出示)
三、学习an en in un ün的书写：
1．老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
2．学生书写。

第二课时
一、学习整体认读音节：
1．明确概念：今天，我们再认识几个整体认读音节吧！
2．指导看图，认识yuan：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(两个圆圈)
(2)板书yuan(课件出示)，谁认识这个音节？(指名读)
(3)师范读，你发现了什么？(把“圆”读成第一声就是yuan的发音。)
(4)生仿读、指名读、开火车读。
(5)练读四声(课件出示)。
3．讲述故事，认识yin和yun:
(1)讲述故事：同学们喜欢听拼音乐园里的故事吗？老师给大家讲个有趣的故事吧！又是一个星期天到了，拼音乐园里的复韵母in和 ün想出门去公园玩。可是，他们不是音节，不能独自出门！怎么办呢！ün急得大哭起来。这时，大y路过这里，他说:“别哭别哭，你们跟在我身旁，我和你们组成音节，咱们就能出门去了！”于是大y带着in,就变成了整体认读音节“yin”(课件出示)，(念yin yin yin)。Ün也连忙赶紧擦掉眼泪，跟着大y出门了。这就成了整体认读音节“yun”(课件出示)。(念yun yun yun)
[设计意图：兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。运用讲故事的形式进行教学，能有效地激发儿童学拼音的兴趣，又能加深学生对新知的印象。]
(2)复现儿歌(课件出示):小ü小ü有礼貌，碰到大y就脱帽。
(3)出示整体认读音节：yin yuan，指名读、开火车读。
4．练读四声：
(1)yin的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？
①教师板书：yīn yín yǐn yìn(出示课件)
②指名认读、开火车认读。
(2)yun的四声教法同上。
二、运用方法，练习拼读：
1．练习拼读三拼音节：
(1)板书(课件出示)：

(2)这两组都是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②对比两组音节，你发现了什么？(第二组中的ü上两点没有了。)
③复现口诀(课件出示)： j q x，真淘气，
从不和u在一起，
它们和ü来相拼，
见了帽子就摘去。
④自由练读，指名拼读，相机正音。
⑤开火车读，齐读。
⑥练习带调的音节拼读。
2．学习j q x与ün的拼读：
(1)板书(课件出示)：

(2)你发现了什么？
(3)复习j q x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(课件出示)
(4)谁还记得它们的拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(5)自由练读，指名拼读，相机正音。
(6)开火车读，齐读。
(7)练习带调的音节拼读。
3．学习an en in un与声母的拼读：
(1)板书出示(课件出示)。
(2)自由练读，指名拼读，相机正音。
(3)开火车读，齐读。
(4)练习带调的音节拼读。
三、认真看图，拼读音节：
1．观察图画(课件出示)： 图上画了什么？它们都是什么？(文具)
2．出示音节(课件出示)。
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学正音。

第三课时
一、看图说话，学习生字：
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的句子“远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。”
3．自由练读。
4．认读生字(课件出示)：山、田、左、片、右。这个生字你认识吗？
5．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。
6．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
二、学习儿歌，认识生字：
1．自由读儿歌《登山》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(课件出示)：半、云、她，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(er ca没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
三、拼读音节练习。(课件出示)
1．自由练读。
2．指名读、开火车认读。
【板书设计】
汉语拼音
an en in un ün
yuan yin yun