用数学的教学设计.doc

用数学——特殊的连加连减教学设计
独山二小 吴顶珍
教学内容
教材第77—78页例4、例5。
教学目标
知识与技能
（1）掌握三种求相同加数的和的运算及减数相同的连减的运算方法，为以后学习乘法打下基础。
（2）方法的多样性及优化意识的培养。
情感态度价与值观
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生向学、乐学、会学。
教学重点
掌握三种求相同加数的和的运算及减数相同的连减的运算方法。
教学难点
方法的多样性及优化意识的培养。
课前准备
课件、学具。
课时安排
1课时
教学过程
一、 复习旧知（出示课件）。

50-7 +20 +9

63-7 -7 -7

请你算一算。
二、探究新知
1. 出示例4的主题图
提问：现在你知道了哪些信息？根据这幅图能提出什么问题？
2.学生汇报，板书。
3.怎样求一共折了多少个星星呢？
4.学生讨论汇报 。（学生用学具摆一摆，画一画，等动手操作，列出多种算式）
5.教师用课件演示
（1）用加法解答：6+6+6=18（个）
（2）列表解答：
人数
1
2
3
☆数
6
12
18
（3）用箭头的方法解答：
12
1818 18/18

6+6 +6

（4）作答：他们一共折了18个星星。
（5）你喜欢那种方法？为什么?
6. 教学例5
（1）创设情境，导入新课 今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
（2）新知：出示课本主题图
①从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
②学生汇报，板书。
③怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？ 讨论交流。（分一分、圈一圈，减一减）汇报板书每次都减去 9 这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
④这道题为什么是用连减的方法来解决呢？你还有什么方法？ 学生发言。说自己的想法。
⑤教师课件演示：
28-9-9-9=1（个）

28-9→19 -9→ 10 -9→1
⑥你喜欢那种方法？为什么?
⑦知道这样做对吗，可以怎样验证呢？ 小组讨论。9+9+9+1=28
（设计意图：在教学中，我设计了情景图，帮助学生理解题意和探究解题思路。 培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。因此，解决同数连加的问题，要求学生用学具摆一摆，画一画，等动手操作，独立列式，教师呈现用多种策略解决问题，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法道乘法过度的桥梁。解决连减同数的问题，让学生充分经历了分一分、圈一圈，减一减的过程，积积累了解决问题的经验，有搭建了由减法的除法过度的桥梁。）
7.拓展应用课本第 77 页做一做 和第78页“做一做”。
三、巩固练习（出示课件）
（一）每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有
多少个人？
（二）一共有13人，每4人一个小组。可以分成几个小组？
四、练习十八第 1、2 题
五、课堂小结
这节课你学到了什么？