试卷分析文档.doc

HB2012初中毕业调研暨一模英语试卷
考后反思
淇县朝歌镇中 康风琴
一、 试卷特点：
这次考试命题以《新英语课程标准》为指导，以人教版七至九年级内容为重点，考试内容注重基础，重点考查学生对知识的运用能力，全面考查学生的听、说、读、写四种能力，重点难点突出，难易适度，比较能如实地反映学生对英语知识的掌握情况。总的来看，这是一份比较优秀的试卷。
二 、试题分析：
题型
听力
单项选择
完形填空
阅读理解
词语运用
补全对话
书面表达
分值
20
15
10
40
10
10
15
得分率
80.1%
90%
84.3%
88．6%
85.2%
86.2%
85.3%
（一） 、听力部分：听力试题采用对话、短文的形式，考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力，同时还考查学生对信息进行判断、归纳及根据信息实际操作的能力。学生在这20个小题中，最高得20分，最低得9分，大部分学生得分在12—18分之间。
（二）笔试部分：
1、单项选择：考查学生在句子中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、疑问词、动词搭配 、动词不定式 、现在完成时、直接引语变间接引语、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。在这15道小题中，得满分的学生有42人，其他得分大致在10—14分之间，其中第2、4、5小题学生错的较多，失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，还有基础不够扎实，得分率为90%。
2 、完形填空：所选短文完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。是一篇记叙文，将知识性与趣味性容为一体。得分在6—10分之间。
3、 阅读理解：本试卷中共4篇文章。第1篇内容浅显易懂，大部分学生都能做对，第2篇是一篇有关学生书包过重的文章，文章中虽有一些生词，但考查的内容在文章中可直接找到，学生只要认真去找都能做对，第3篇是有关广告的文章，内容比较简单，学生只要认真就都能做对，第四篇要求学生还原句子，这种题型学生练习得不多，所以失分。得满分的学生有45个，大部分学生得分在30—40分之间。
4、 补全对话：内容贴近学生实际，而且给出了答案，让学生从中选择，难度不大，大部分学生都能答对，得分率在85%以上。
5、 词语运用：本题考查学生对于词汇的灵活运用。部分学生对于词形的变化掌握的不好，并且缺乏对于文章内容的整体把握，所以失分较多。
6 、书面表达：本卷的书面表达要求根据对朗朗的介绍写一篇短文，试题难度不 大，但要想写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有：　
（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。　
　（2）答题不规范，卷面不整洁．
三、存在的问题：
1、部分学生对语言知识只会死记硬背，不能灵活运用，题目稍微一变，学生就做不出来了。
2、书面表达能力较弱，写作水平偏低。
书面表达最能反映学生英语综合运用能力，本卷此题是做得较差的一题，得分率偏低，部分学生英语表达能力十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。
四、改进措施：
1 、充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，增加学生听的机会，让学生多听多练，并教给学生一些听力技巧，指导学生在听的过程中捕捉有用的信息。
2、创设语境，加强语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，现在考查学生在语境中使用语言能力的题目越来越多，所以教师要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用不同的语法知识，而不是单纯教授死的语法规则。对于一些重点知识，让学生多练习，促进他们对知识的灵活应用。对于一些常用词汇的词形变化，让学生牢记并根据题的变化灵活应用。
3、完形填空和阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
5、面向全体学生，做好防差补差的工作。本次考试反映出学生两极分化非常厉害，我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。