用数学眼光去观察和认识周围的事物.doc

生活中，用数学眼光去观察和认识周围的事物。 生活中有许多关于数学的知识，引导学生有目的、有意识地观察生活中的数学问题，将捕捉到的信息说出来，既有利于培养学生的口头表达能力，又有利于学生观察能力的培养和发展，还能帮助学生更好地了解生活。如教学“元、角、分”时，我让学生在课前去收集关于人民币的知识。在课堂上，大家讨论、交流、汇报了收集的信息，了解了人民币的种类繁多：有纸币，有硬币，有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值；以及人民币的颜色、广泛用途等。 另外，在“比例的意义和基本性质”的导入中，我设计了这样一段：你们知道在我们人体上的许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高长的比大约是1：7知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”。 再如学习了三角形的稳定性后，可让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？还可以让学生想办法找出锅盖、脸盆的圆心在哪儿这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中间，并不神秘，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起从小爱数学、学数学、用数学的情感，促进学生的思维向科学的思维方式发展，培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。