《教室有多长》教学设计.docx

教室有多长教学设计教学目标：1、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。2、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、测量工具的多样性。3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。知 识 点：1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣课前准备：教师：设计教案、制作课件学生：预习、准备测量工具其它：查看有关美术知识一、激趣引航 1、谈话：同学们，你们上学时每天都在教室里学习，你们知道教室有多长吗？我们该怎样测量教室的长度呢？（引出课题：教室有多长）二、目标导航1、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。2、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、测量工具的多样性。3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。三、自主领航 1、独立想一想，你准备怎么测量？用什么工具？如何合作？怎么分工？成立合作小组，准备活动。2、测量的过程中要注意些什么？ 四、展示竞航活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度? 2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？ 四、检测巡航活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。老师归纳：摆得越多，摆得越高。活动三：说一说哪根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的2、说一说谁的木条长。3、讨论：谁说的对？活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。（五）全课总结，畅谈收获 今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？板书设计: 教室有多长做好标记；一个挨一个摆好；一共量了多少次摆得越多，摆得越高