第四单元生物的多样性第五课相貌各异的我们.doc

高效课堂教学设计 设计者：
教学内容
5、相貌各异的我们
教学
时间
2015．9．7
总第5课时
教学目标
1、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
2、提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
3、发展协同工作的意识和能力。
重点难点
教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 。
教学难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
教

学

过

程
教学准备：为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。
教学过程 :一、引入：
猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？
二、自主探究： 1、观察我们的不同
2、做一次班级相貌普查
1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格
性状
人数
性状

双眼皮

单眼皮

有耳垂

无耳垂

前额V发尖

前额平发际

下颌中央有沟

下颌中央没沟

舌头能向内卷曲

舌头不向内卷曲

2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？
3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？
4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？
三、拓展性活动：
猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）
四、课外延伸：
回家观察父母及亲人的外貌特征
板
书
设
计
5、相貌各异的我们
观察我们的不同
做一次班级相貌普查
教
学
反
思
本节课有些地方还有待改进。如因为你的独一无二你想说些什么？这一问题的引导时间过短，方向单一。学生只关注对于父母的感激，忽视自身的唯一；生命的唯一；自我的唯一所以应该勇敢展现自我。