满井游记教学设计.doc

满井游记教学设计
    教学目标: 
    1、 继续学习和积累文言词汇。 
    2、 体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 
    3、 了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感。 
    4、 体会白描手法和比喻的运用。   
    5、 二、重点难点  
    1.重点:学习和积累文言词汇。  
    2.难点:体会本文抓住特征描写景物的方法。  
    三、教学时间:2课时  
    第一课时 
    一、预习  
    1.查字典,给下列生字注音。  
    廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(liè) 茗 (míng)罍(lěi)  蹇(jiǎn) 倩(qìan) 髻(jí) 鬟(huán)  浃(jía) 乍(zà) 澈(cè)   靧(huí) 曝(pü) 呷 (xiā) 
    二、导入:同学们,我国的南方,物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下,游览了小石潭,与范仲淹相伴,登临了岳阳楼,在欧阳修指引下,观赏了醉翁亭。今天,我们将挥师北上,看看北京的东直门有什么美景。走,我们踏青去!  
    1.作者简介。  
    袁宏道(1568—1610),字中郎,一字无学,号石公,公安(今湖北省 公安县)人。万历进土,曾任空部郎中等职。明代着名文学家,与兄宗 道、弟中道均有才名,时称“三袁”。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不 拘俗套”,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣,作品以小品 成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传 世,后人辑为《袁中郎全集》,因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公 安派”,称他们的诗文为“公安体”。  
    三、正课  
    1.朗读课文,注意不读错音。读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。  
    2.结合注释,疏通文意。小组互助,教师更正  
    第二课时 
    教学要点:研读赏析 
    一、提问:请归纳段意。  
    第一段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作的景象。  
    第二段:写郊游所见满井春色。  
    第三段:交代写作本文用意和写作时间。  
    二、提问:北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?  
    气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表 达作者“局促一室之内,欲出不得的无奈心情。  
    三、提问:第1段在文中起什么作用?  
    用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游心情,为后文做了铺垫。  
    四、提问:第2段可以分几层,请归纳层意。  
    可以分三层。  
    第一层(从“甘二日天稍和”到“至满井”):交待出游日期、气候、同 行者及出游路线。  
    第二层(从“高柳夹堤”到“皆有喜气”):描写满井的盎然春色。  
    第三层(从“始知……”到“末之知也”):表现作者的欢快心情。  
    五、提问:第2段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?  
    先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特  
    感受:“若脱宠之鸽,”再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物,抓住了初春特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。  
    六、提问:第三段表达了作者什么愿望?  
    表达自己将以这次游览满并为起点,在公事之余继续出游的愿望。  
    七、提问:请归纳本文中心思想。  
    本文以游览行踪为线索,以清新笔调,历历如画地 描写了北京近郊满井的早春景色.表达作者欢心恬适的心情和喜爱郊游的愿望。  
    八、提问:本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。试举例说明  
    (l)若脱笼之鹄:以物比人(把人比作物)  
    (2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。  
    (3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物(把物比作人)  
    (4)麦田浅鬣寸许:以物比物  
    九、小结  
    这是一篇优美动人的写景抒情小品,篇幅短小,文辞简洁而又清丽、自然。意趣蕴藉,具有艺术魅力。