六年级语文上册第四组课件.doc

段村学区课堂研训教案年 级六学 科语文主备教师孙凤琴课 题姥姥的剪纸授课教师教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 重 难 点1凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学方法诵读感悟 合作探究 点拨引导教学设计教学设计过程内容教学补充一.交流预习检测1.给加横线的字注音。屯（）积 皮鞋（） 选择（） 猪（）肉刁（）难 岂（）敢 庄稼（） 驮（）马2.理解词语的意思。刁难 挑剔 耍赖 调皮蛋 心灵手巧 有求必应 有声有色。二、合作探究：1.解题：本文题为“姥姥的剪纸”，实际上重在介绍剪纸吗？如果不是，那又是在写什么？2.理解课文内容：（1）通过阅读课文，你知道了姥姥是一个怎样的人？从课文中勾画出相关语句，有感情的读一读。（2）从字里行间，我们可以感受到作者对姥姥具有什么样的情感？找出相关语句谈一谈你的理解。三、课堂检测1、看拼音写词语。dio nn q zh tu zhe qng qng shung shung( ) ( ) ( ) ( )2、填空。（1）、剪纸又称为_。它贴在窗户上叫_，它贴在门楣上叫_。（2）、“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这句话用了_的手法写出了_。（3）、“你姥姥神了！ ”这其中的“神”字指姥姥的剪纸（填写四字词语，越多越好）：_四、拓展延伸。结合自己的剪纸实践活动，写写感受五、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料六、预习作业：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。 第二课时一、 交流预习检测 “熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。二、 合作探究1、读了课文，你看到了一位怎样的姥姥？2、围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？3、姥姥的剪纸为什么非常受欢迎？4、你认识了一位怎样的姥姥？三、展示交流 全班展示 质疑问难 谈感受四、课堂检测：背诵课文最后两个自然段五、布置作业： 1、搜集一些剪纸 2、小练笔：运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写百字左右的一段文字（可仿写课文第二自然段）六、预习作业：搜集有关民间故事的知识板书设计姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活灵活现 姥姥：心灵手巧、勤劳善良 心灵手巧 技艺高超 教学反思通过文件出示剪纸的图画，学生对这门我国传统的艺术有了更清晰的了解，从而对“我”姥姥更是怀有更深的敬意。这样读文章的时候就更投入了。课文着重讲了娃娃剪纸的手艺高超以及与我在一起的融融亲情。但透过这些文字，又处处流露出“我”对姥姥的思念。教学中，围绕这一点，指导他们认真阅读，能更好地体会到作者的情感。