资源描述
段村学区课堂研训教案
年 级
六
学 科
语文
主备教师
孙凤琴
课 题
姥姥的剪纸
授课教师
教 学 目 标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
重 难 点
1凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学方法
诵读感悟 合作探究 点拨引导
教
学
设
计
教
学
设
计
过程内容
教学补充
一.交流预习检测
1.给加横线的字注音。
屯（）积 皮鞋（） 选择（） 猪（）肉
刁（）难 岂（）敢 庄稼（） 驮（）马
2.理解词语的意思。
刁难 挑剔 耍赖 调皮蛋 心灵手巧 有求必应 有声有色。
二、合作探究：
1.解题：
本文题为“姥姥的剪纸”，实际上重在介绍剪纸吗？如果不是，那又是在写什么？
2.理解课文内容：
（1）通过阅读课文，你知道了姥姥是一个怎样的人？从课文中勾画出相关语句，有感情的读一读。
（2）从字里行间，我们可以感受到作者对姥姥具有什么样的情感？找出相关语句谈一谈你的理解。
三、课堂检测
1、看拼音写词语。
diāo nàn qǐ zhī tuó zhe qīng qīng shuǎng shuǎng
( ) ( ) ( ) ( )
2、填空。
（1）、剪纸又称为_________。它贴在窗户上叫__________，它贴在门楣上叫_________。
（2）、“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这句话用了______的手法写出了________
____________________________。
（3）、“你姥姥神了！ ”这其中的“神”字指姥姥的剪纸（填写四字词语，越多越好）：_____________________________________________________________________
四、拓展延伸。
结合自己的剪纸实践活动，写写感受
五、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
六、预习作业：
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
第二课时
一、 交流预习检测
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
二、 合作探究
1、读了课文，你看到了一位怎样的姥姥？
2、围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？
3、姥姥的剪纸为什么非常受欢迎？
4、你认识了一位怎样的姥姥？
三、展示交流
全班展示 质疑问难 谈感受
四、课堂检测：
背诵课文最后两个自然段
五、布置作业：
1、搜集一些剪纸
2、小练笔：运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写百字左右的一段文字（可仿写课文第二自然段）
六、预习作业：
搜集有关民间故事的知识
板书设计
姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良
心灵手巧 技艺高超
教学反思
通过文件出示剪纸的图画，学生对这门我国传统的艺术有了更清晰的了解，从而对“我”姥姥更是怀有更深的敬意。这样读文章的时候就更投入了。
课文着重讲了娃娃剪纸的手艺高超以及与我在一起的融融亲情。但透过这些文字，又处处流露出“我”对姥姥的思念。教学中，围绕这一点，指导他们认真阅读，能更好地体会到作者的情感。
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