《精彩极了和糟糕透了》教学设计.doc

19．“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。会正确读写“誊写、出版、歧途、谨慎”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
3、在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父母爱的不同表达方式。
教学重点：掌握生字、词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：把握课文的主要内容，感受父母爱的不同表达方式。
教法：点拨、引导
学法：自读自悟、合作探究
教具准备：1、美国作家巴德·舒尔伯格的相关资料
2、课件
教学过程：
第一课时

一、从题目入手，引入课题
美国作家巴德·舒尔伯格你们了解吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》，看到这个题目你会想到什么？（师板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍
1、认真朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、正确认读词语。
3、理解词语。（完成学案相应练习）
4、重点指导关键字，练习书写。（完成学案相应练习）
三、再读课文，整体感悟。
1、正确流利的朗读课文，并能用简单的几句话说说课文讲了一件什么画？
2、引导学生理清文章层次。
四、应用质疑，纠正体验。
引导品读“童年的故事”
1、自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
2、学生自学，作批注，教师参与学习。
3、班级交流。
4、指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。
五、目标检测：（完成学案相应练习。）
六、课堂总结，升华感情，自我反思。
七、作业布置：
1、背诵并抄写课文最后一个自然段。
2、积累本课中的好词佳句。
板书设计：

母亲 “精彩极了” 得意洋洋
和 我
父亲 “糟糕透了” 痛哭起来

五年级语文教案：

19．“精彩极了”和“糟糕透了”

高

艳

芳

屯里联校张堡学校
2011年10月

五、应用质疑，纠正体验。
引导品读“童年的故事”
1．自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
2．学生自学，作批注，教师参与学习。
3．班级交流。
（在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。）．
4．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。
六、1、学习母亲的评价
课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上
（1）自读这句话，你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？
（2）你们是从母亲的哪些动作中体会到的？
（3）把“赞扬声”比作“雨点”的好处
【在尊重学生个性选择的基础上，教师给予引导，引出关键的问题，让学生达成共识，使接下来的学习目标更明确】
2、交流学习父亲评价
（1）看到母亲的表现，听到母亲的赞扬，巴迪是得意洋洋，此时他最想做的事是什么？你是从课文的哪些语句看出来？
（2）出示课件：七点七点一刻七点半父亲还没有回来我实在等不及了
简简单单23个字，去整整用了5个句号，从中你读懂了什么？
（3）课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了” 父亲把诗扔回原处
① 如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？
② 父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？
③ 我们看完一样东西一般的动作是什么？ 为什么这里要用扔？
④父亲这一扔，扔掉了什么？
3、体会父亲的爱
【通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深刻含义，其间让学生在读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的独特感受深刻体会母亲的鼓励和父亲的提醒都是对“我”的爱】
五、总结，升华感情
在人生的旅途中
　　有鲜花盛开的阳光大道
　　也有荆棘丛生的山间小路
　　在生活的道路上
　　我们渴望拥有“精彩极了”的赞美
　　但难免遇到“糟糕透了”的打击
　　当生活的小船航行在茫茫大海中
　　愿我们谨慎地把握住航向
　　使它不因“精彩极了”而得意扬扬
　　也不因“糟糕透了”而心灰意冷
　　而是在爱的鼓舞下
勇往直前，扬帆远航

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时说课稿
一、说教材
（一）内容：人教版新课标小学语文教材五年级上册第十九课——《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时
（二）教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式
（三）课时划分：
本课的教学分为二课时进行：
第一课时：导学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1—14自然段）
第二课时：精读文章第二部分（15—17自然段）；总结全文
（四）教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。会正确读写“誊写、出版、歧途、谨慎”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
3、在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父母爱的不同表达方式。

教学重点：掌握生字、词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：把握课文的主要内容，感受父母爱的不同表达方式。

二、说教学理念的定位
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
2、注重学生、教师、文本之间的对话
3、珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考
三、说教法、学法
根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法
四、说教具、学具的准备
1、作者资料
2、多媒体课件
五、说教学程序
（一）从题目入手，引入课题
美国作家巴德·舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
2、读课题，课题有什么特点？
3、看到课题你有什么问题？
【设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待】

（二）初读课文，扫清字词障碍。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号
2、检查识字情况，指导关键字。
【从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容】

（三）再读课文，整体感悟，理清脉络
1、说说课文讲了一件什么事？
2、按时间顺序给课文分几部分？
【通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和分析能力】

（四）品读“童年”部分，体会父母的不同评价
1、学习母亲的评价
2、交流学习父亲评价
【通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深刻含义，其间让学生在读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的独特感受深刻体会母亲的鼓励和父亲的提醒都是对“我”的爱】

（五）目标检测。
【通过完成学案的练习，达到自我检查的目的】

（六）课堂总结，升华情感。
【通过一首小诗升华学生的情感，进行自我反思，为生活中的自己导航】

（七）作业布置。
【引导学生进行语言积累】

六、说反思

优点方面我自己认为在于能根据教材的特点，比较恰当地使用电教辅助手段，教学程序也比较简洁明了，我力求渗透营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动这个理念注重从阅读中体会感悟，抓住人物的语言、动作、神态的句子，学生体会谈得也较好，对于父母不同形式的爱，学生也能够体会

不足之处是模式比较单一，老师放手不够，有些牵制现象感情朗读不够这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但整体感情朗读引导指导不够在学生汇报自己独特的见解之后，我有时忘记了在适当处以读促讲理解、记忆。