《精彩极了和糟糕透了》教学设计.doc

19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。会正确读写“誊写、出版、歧途、谨慎”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。3、在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父母爱的不同表达方式。教学重点：掌握生字、词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：把握课文的主要内容，感受父母爱的不同表达方式。教法：点拨、引导学法：自读自悟、合作探究教具准备：1、美国作家巴德舒尔伯格的相关资料 2、课件教学过程：第一课时一、从题目入手，引入课题美国作家巴德舒尔伯格你们了解吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”，看到这个题目你会想到什么？（师板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、认真朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺。2、正确认读词语。3、理解词语。（完成学案相应练习）4、重点指导关键字，练习书写。（完成学案相应练习）三、再读课文，整体感悟。1、正确流利的朗读课文，并能用简单的几句话说说课文讲了一件什么画？2、引导学生理清文章层次。四、应用质疑，纠正体验。引导品读“童年的故事”1、自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。2、学生自学，作批注，教师参与学习。3、班级交流。4、指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。五、目标检测：（完成学案相应练习。）六、课堂总结，升华感情，自我反思。七、作业布置：1、背诵并抄写课文最后一个自然段。2、积累本课中的好词佳句。板书设计： 母亲 “精彩极了” 得意洋洋 和 我 父亲 “糟糕透了” 痛哭起来五年级语文教案：19“精彩极了”和“糟糕透了”高艳芳屯里联校张堡学校2011年10月五、应用质疑，纠正体验。引导品读“童年的故事”1自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。2学生自学，作批注，教师参与学习。3班级交流。（在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。）4指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。六、1、学习母亲的评价课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上（1）自读这句话，你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？（2）你们是从母亲的哪些动作中体会到的？（3）把“赞扬声”比作“雨点”的好处【在尊重学生个性选择的基础上，教师给予引导，引出关键的问题，让学生达成共识，使接下来的学习目标更明确】2、交流学习父亲评价（1）看到母亲的表现，听到母亲的赞扬，巴迪是得意洋洋，此时他最想做的事是什么？你是从课文的哪些语句看出来？（2）出示课件：七点七点一刻七点半父亲还没有回来我实在等不及了简简单单23个字，去整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（3）课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了” 父亲把诗扔回原处 如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？ 父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？ 我们看完一样东西一般的动作是什么？ 为什么这里要用扔？父亲这一扔，扔掉了什么？3、体会父亲的爱【通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深刻含义，其间让学生在读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的独特感受深刻体会母亲的鼓励和父亲的提醒都是对“我”的爱】五、总结，升华感情在人生的旅途中有鲜花盛开的阳光大道也有荆棘丛生的山间小路在生活的道路上我们渴望拥有“精彩极了”的赞美但难免遇到“糟糕透了”的打击当生活的小船航行在茫茫大海中愿我们谨慎地把握住航向使它不因“精彩极了”而得意扬扬也不因“糟糕透了”而心灰意冷而是在爱的鼓舞下勇往直前，扬帆远航“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时说课稿一、说教材（一）内容：人教版新课标小学语文教材五年级上册第十九课“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时（二）教材分析：“精彩极了”和“糟糕透了”叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式（三）课时划分：本课的教学分为二课时进行：第一课时：导学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（114自然段）第二课时：精读文章第二部分（1517自然段）；总结全文（四）教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。会正确读写“誊写、出版、歧途、谨慎”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。3、在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父母爱的不同表达方式。教学重点：掌握生字、词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：把握课文的主要内容，感受父母爱的不同表达方式。二、说教学理念的定位1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话3、珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考三、说教法、学法根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法 四、说教具、学具的准备1、作者资料2、多媒体课件五、说教学程序（一）从题目入手，引入课题美国作家巴德舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”。 2、读课题，课题有什么特点？3、看到课题你有什么问题？【设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待】（二）初读课文，扫清字词障碍。1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号2、检查识字情况，指导关键字。【从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容】（三）再读课文，整体感悟，理清脉络1、说说课文讲了一件什么事？2、按时间顺序给课文分几部分？【通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和分析能力】（四）品读“童年”部分，体会父母的不同评价1、学习母亲的评价2、交流学习父亲评价【通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深刻含义，其间让学生在读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的独特感受深刻体会母亲的鼓励和父亲的提醒都是对“我”的爱】（五）目标检测。【通过完成学案的练习，达到自我检查的目的】（六）课堂总结，升华情感。【通过一首小诗升华学生的情感，进行自我反思，为生活中的自己导航】（七）作业布置。【引导学生进行语言积累】六、说反思优点方面我自己认为在于能根据教材的特点，比较恰当地使用电教辅助手段，教学程序也比较简洁明了，我力求渗透营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动这个理念注重从阅读中体会感悟，抓住人物的语言、动作、神态的句子，学生体会谈得也较好，对于父母不同形式的爱，学生也能够体会不足之处是模式比较单一，老师放手不够，有些牵制现象感情朗读不够这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但整体感情朗读引导指导不够在学生汇报自己独特的见解之后，我有时忘记了在适当处以读促讲理解、记忆。